課題的研究類型主要可以分為三種，分別是應(yīng)用性研究課題、經(jīng)驗(yàn)研究性課題、實(shí)驗(yàn)型課題，針對(duì)不同類型的研究課題需要滿足不同額要求，每種類型的研究課題都有自身的特點(diǎn)，作者要明白自己的課題是哪種類型，然后根據(jù)課題類型的特點(diǎn)和要求，更有利于課題申報(bào)和立項(xiàng)，以下是幾種課題研究類型的特點(diǎn)介紹。
 

　　1.應(yīng)用性研究課題

　　應(yīng)用性研究課題的重點(diǎn)是研究怎么把教育科學(xué)方面的基礎(chǔ)性的理論知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教育技能、方法或者是手段，使教育科學(xué)理論型的知識(shí)和實(shí)際教育教學(xué)工作銜接起來，進(jìn)而達(dá)到某個(gè)階段預(yù)定的實(shí)際要達(dá)到的目標(biāo)。

　　應(yīng)用性課題特點(diǎn)：應(yīng)用性、時(shí)代性、效益性和靈活性。

　　應(yīng)用性課題設(shè)計(jì)：要突出“應(yīng)用”性。

　　2.經(jīng)驗(yàn)研究性課題

　　經(jīng)驗(yàn)研究性課題可簡(jiǎn)單劃分為一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩大類。

　　經(jīng)驗(yàn)研究性課題特點(diǎn)：在實(shí)際的教育實(shí)踐過程中進(jìn)行的教育科研;具有預(yù)先提出的、十分明確的科研目的，開展工作目的與計(jì)劃科研目的一致;有重點(diǎn)、有目的地運(yùn)用教育科研的相應(yīng)方法;依據(jù)已經(jīng)成型的科研思路，按計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行;采用行之有效的方法，有意識(shí)、有目的地搜集全面、完整的資料。

　　課題設(shè)計(jì)：要突出通過豐富的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)得出相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)和揭示規(guī)律的主題。

　　3.實(shí)驗(yàn)性課題

　　實(shí)驗(yàn)性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)而揭示教育規(guī)律的活動(dòng)。

　　實(shí)驗(yàn)性課題要求：課題研究者必須能拿出解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論;遵循比較嚴(yán)密的研究步驟組織研究，而且要便于進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證;預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，把變量明確區(qū)分，并加以控制;對(duì)測(cè)量的事物規(guī)定操作定義。

　　根據(jù)課題類型的不同，對(duì)于課題的要求也是不一樣的，很多作何申報(bào)課題都以失敗告終，所以在申報(bào)課題之前有必要了解清楚課題類型，更好的準(zhǔn)備課題，以上就是關(guān)于課題研究的主要類型，還有其他問題可直接咨詢網(wǎng)站在線客服。

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