摘要：信息技術(shù)教學在上課的過程中要注意構(gòu)建輕松的上課氛圍，讓學生學得開心，聽得認真。對于一些專業(yè)的信息技術(shù)知識與理論，教師可以根據(jù)實際生活來比喻或者解構(gòu)，吸引學生的注意力，使其津津有味。在西藏初中信息技術(shù)教育的過程中，理論與上機實踐相比顯然理論占據(jù)了很大優(yōu)勢，但是無可否認它在學生理解知識中的重要地位。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù),教學改革,初中教育

　　根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)學生在上課的過程中，尤其是對信息技術(shù)類課程中的理論知識非常厭惡，但是理論知識對學生來說又很重要，因此作為一名信息技術(shù)教育教師必須要深入挖掘課本，認真解讀書本上的苦澀知識，并將其繪聲繪色地傳授給學生，讓學生樂于接受，易于理解。比如，筆者在進行計算機硬件章節(jié)教學的過程中，就采用實物講解的方式，將一臺原本已經(jīng)報廢的電腦主機打開，對里面的各種硬件設(shè)備進行解說，為此筆者將這么一臺電腦比喻成工廠，其廠房就是它的機箱，硬盤是倉庫，所以硬盤里面放的都是原料(數(shù)據(jù))等，如此一來學生很樂于去聽，而且課堂氣氛一下子還活躍了起來。

　　筆者認為西藏地區(qū)信息技術(shù)教育課程的合理開展應(yīng)該要尋求政府以及社會各界人士的資金支持與幫助，利用自身有限的資源因地制宜地開展信息技術(shù)課程。對于信息技術(shù)教師來說，要不斷給自我充電，完善自身知識水平，創(chuàng)新教學語言與教學方式，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的熱情，不斷地提升學生的信息技能，使之符合社會對人才的要求。

　　西藏各級初中學校也應(yīng)該積極抓住機遇，運用現(xiàn)有的學校資源，一切從實際出發(fā)，因地制宜地探索行之有效的方法來合理開展信息技術(shù)教育課程。對于西藏的很多學校來說，建一間多媒體教室要幾十萬元的資金，購買投影儀又需要上萬元的花費，這都是不敢想的，更別說具體實施了。因此，在這樣的情況下，西藏初中學校就應(yīng)該以資金不足為出發(fā)點，將信息技術(shù)上課教室與物理化學的實驗室聯(lián)系起來實現(xiàn)共通。在有理化實驗的時候就用來上理化課，沒有理化的時候就進行多媒體教學，如此一來對西藏初中學校來說就節(jié)省了不少資金，合理地解決了資金不足的問題，還為學校開展信息技術(shù)教學奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　西藏雖然偏于我國一角，但是其知識文化水平并不落后于我國其他省份，信息技術(shù)教學也是一樣。因此，針對當下初中信息技術(shù)的教材內(nèi)容不切實際，與現(xiàn)實脫節(jié)的情況來看，西藏初中信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷地提升自身的知識文化水平與信息技能，緊跟時代的潮流與步伐，并將這些社會需要的知識傳授給學生，從而提高學生的信息技術(shù)水平。在上課的過程中，信息技術(shù)教師可以根據(jù)每節(jié)課的知識點進行分層處理，針對不同層次的學生設(shè)置不同的問題，旨在幫助學生理解知識內(nèi)容。為了將學生上課的熱情從打游戲以及上網(wǎng)娛樂的狀況中拉出來，教師在上課的過程中還可以創(chuàng)新教學方法，以求革新與新穎，避免學生在上課的過程中沉迷于游戲或者昏昏欲睡的情況。