摘要：依據(jù)CCC理論，3到4歲兒童應(yīng)該在該版本中的表現(xiàn)很好，因為只有在標(biāo)準(zhǔn)版本的DCCS中才會涉及到使用更高級別的規(guī)則(Zelazo，2003)給兒童呈現(xiàn)4張目標(biāo)卡片(狗，毛衣，公共汽車，蘋果)，實驗者描述每一張目標(biāo)卡片都是涉及到其功能，如能夠走的物品(狗)，能夠穿的物品(毛衣)，能夠移動的交通工具(公共汽車)，你能夠吃的物品(蘋果)等。然后實驗者依次指著目標(biāo)卡片說：“現(xiàn)在我們玩一個卡片游戲。在游戲中，能夠走的物品放到這(指著狗的圖片)。能夠穿的物品放到這(指著毛衣)。能夠移動的交通工具放到這(指著公共汽車)，能夠吃的物品放到這(指著蘋果)。”然后實驗者首輪給兒童展示如何分類，并將分好類的測試卡片扣放在指定位置。

　　要求兒童依據(jù)兩個顏色規(guī)則和兩個形狀規(guī)則對有沖突的測試卡片進(jìn)行分類，但是形狀規(guī)則和顏色規(guī)則并不重疊。因此，給兒童呈現(xiàn)4張目標(biāo)卡片：藍(lán)兔，紅船，綠花，黃車。告訴他們兩個規(guī)則在顏色維度進(jìn)行分類，兩個規(guī)則在另一個維度進(jìn)行分類。指導(dǎo)語為：“如果是藍(lán)色的放在位置A，如果是紅色的放在位置B，如果是花放在位置C，如果是車放在位置D。”在第一個10個測試階段，要求兒童對5張藍(lán)船和5張紅兔進(jìn)行分類。在第二個10個測試階段，要求兒童對5張黃花和5張綠車進(jìn)行分類。

　　以上是對標(biāo)準(zhǔn)DCCS版本的幾個變式，其共同點是規(guī)則之間無沖突，也就是每張測試卡片都是在單一維度上與目標(biāo)卡片匹配，值得一提的是4-規(guī)則高級版本的任務(wù)的完成涉及到了工作記憶的參與，這個版本中要求兒童將規(guī)則保持在腦海中，進(jìn)而對測試卡片進(jìn)行分類，用保持在工作記憶中的規(guī)則知道自己的行為。依據(jù)幾個變式進(jìn)行的實驗研究表明3到4歲兒童在標(biāo)準(zhǔn)版本的DCCS中出現(xiàn)持續(xù)性行為更多的是因為出現(xiàn)沖突規(guī)則，而記憶成分導(dǎo)致的錯誤行為相對比例較少(Zelazo & Frye，2003)。

　　由于這兩個版本都是在單一維度上，且規(guī)則總數(shù)均為4個。在單一維度4規(guī)則版本中，目標(biāo)卡片為4張，對所有卡片進(jìn)行分類，且在進(jìn)行分類的過程中將告訴兒童四個規(guī)則，這些規(guī)則來源于同一維度，如在顏色維度上可以采取這樣的指導(dǎo)語：“如果是藍(lán)色的就放在位置A，如果是橙色的放在位置B，如果是白色的放在地點C，如果是紅色的放在地點D。”;在單一維度2+2規(guī)則版本中在其他方面與單一維度4規(guī)則版本均相同，唯獨的不同是要求兒童同一時間僅僅使用兩種規(guī)則對卡片進(jìn)行分類。即實驗分為前后兩個階段，目標(biāo)卡片和測試卡片均分為兩份。在第一個階段，呈現(xiàn)給兒童兩個目標(biāo)卡片，如依據(jù)顏色對動物進(jìn)行分類，該階段呈現(xiàn)紅兔和藍(lán)船，告訴兒童：“如果是紅色就放在位置A，如果是藍(lán)色就放在位置B。”。在第二階段，目標(biāo)卡片為橙色汽車和黑色飛機，要求兒童對剩下的測試卡片進(jìn)行分類，指導(dǎo)語為：“如果是橙色放在位置C，如果是黑色放在位置D。”兩版本進(jìn)行如此的設(shè)計是為了測量兒童在標(biāo)準(zhǔn)版本DCCS中出現(xiàn)錯誤的原因是因為兒童的記憶容量有限還是因為不能使用更高級別存在沖突的規(guī)則。Zelazo(2003)等人的研究表明兒童在標(biāo)準(zhǔn)版本DCCS中出現(xiàn)的持續(xù)性行為并不主要由于記憶容量有限決定的，至少不是最主要的因素。

　　一種廣泛應(yīng)用于測量早期兒童執(zhí)行功能的方法是多維度變化卡片分類任務(wù)(DCCS;Frye, Zelazo, & Palfai, 1995; Zelazo, Frye, & Rapus, 1996)。在這個任務(wù)中，給兒童呈現(xiàn)兩個目標(biāo)卡片(如，藍(lán)兔和紅船)且各維度彼此獨立(如，顏色和形狀)，然后要求兒童對一系列二維的測試卡片進(jìn)行分類(如，一些紅兔和一些藍(lán)船)，首先依據(jù)一種維度(如，顏色，告訴他們“如果是藍(lán)色放在這，如果是紅色放在那兒”)，幾次分類后(如5次)，要求兒童依據(jù)另一種維度對相同的卡片進(jìn)行分類(如，形狀，告訴他們“如果是兔子放在這，如果是船放在那兒”)，進(jìn)行相等次數(shù)的分類，除了顏色和形狀還可以使用其他維度進(jìn)行測試，例如顏色和大小，形狀和數(shù)量，大小和數(shù)量等。后期研究者的研究中，又依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)版本DCCS演變出了很多變式，以下僅僅介紹其中的一小部分變式。