摘要：在課程游戲化的大環(huán)境下，幼兒園的體育教育應(yīng)以幼兒喜愛、感興趣的形式進行，以激發(fā)幼兒對運動的興趣，提高幼兒的運動熱情，提高幼兒的運動水平。為此，筆者對在課程游戲化環(huán)境下開展的學校體育教育的改革進行了探討，以期為進一步提升幼兒園的體育教育實踐活動質(zhì)量和水平起到一定的借鑒作用。

　　關(guān)鍵詞：主題：課堂游戲;幼兒園;運動教育

　　引言

　　隨著國家和社會對幼兒園的重視程度不斷提高，幼兒園的教育和教學大綱也不斷地被提上日程，以推動其發(fā)展。幼兒園是幼兒身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，在此期間要強化對幼兒的體育鍛煉的認識和科學的體育訓練。根據(jù)幼兒的身體和精神發(fā)育特征，幼兒園的體育課不能過分認真，應(yīng)充分利用幼兒的娛樂心態(tài)，把體育課作為一種娛樂方式，以充分調(diào)動其對學生的學習興趣，從而促進其素質(zhì)的提升。

　　1.當前我國幼兒園體育教學的發(fā)展狀況

　　從當前的教學成效來看，要實現(xiàn)其理想的幼兒教育目的仍存在著巨大的差距，許多幼兒園的教育觀念與方式與游戲中進行的體育運動并不相適應(yīng)。目前，我國的幼兒園師資隊伍素質(zhì)普遍偏低，難以實現(xiàn)相對平穩(wěn)的現(xiàn)代游樂教學。一些幼兒園的教學場所和教學設(shè)備相對單一，幼兒的各種體育潛能沒有得到充分地發(fā)揮，因而無法達到理想的教學水平。

　　很多幼兒園老師對課程游戲化的認識還不夠透徹，在游戲中不知道該如何引導學生的學習，把游戲看作是“讓學生有足夠的時間，有足夠的玩具供自己娛樂，老師的職責是保護學生的和諧與安寧，而不是進行思想的教育，沒有足夠的精神，沒有足夠的時間去培養(yǎng)他們的精神，去激發(fā)他們的創(chuàng)造力。大多數(shù)幼兒在幼兒園里玩的都是毫無目標地打發(fā)時光。

　　許多幼兒園的活動設(shè)施都很簡陋，幼兒在里面無法充分地利用自己的能量。而且，這些設(shè)備需要很長一段時間，同樣的器械，幼兒的學習熱情也會逐漸降低，老師也不能使用相同的器械來引起他們的注意。這一切都導致了幼兒的綜合素質(zhì)教育無法達到。

　　2.幼兒園體育教學活動改革措施

　　2.1運用各種游戲方式

　　幼兒在幼兒階段因其年紀尚輕，缺乏人生經(jīng)驗，聯(lián)想功能正處在發(fā)展階段。因此，在開展體育游戲教育時，應(yīng)在充分認識幼兒的興趣、把握其個性特征的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣入手，創(chuàng)造一個具有較強的主題性的游戲環(huán)境。舉例來說：在進行“小松鼠采水果”游戲過程中，首先，老師要在課堂上安排好有關(guān)的東西，比如：一首《摘果子》，一個籃子，幾個紙團。再創(chuàng)造一個冬季的情景，例如：“冬季快到了，小松鼠要儲存過冬的食物，就到樹林中采松子。”然后老師告訴孩子們的活動規(guī)則：不要用雙手把紙球扔進籃子，要把它扔出去，然后用籃子把它抓住，把它放到自己的懷中。此項運動的終極目標，在于使孩子們可以在拾起松子時，更好地學會與別人的競爭與協(xié)作。單純的游戲過程、規(guī)則會使幼兒漸漸喪失游戲的興趣。所以，要把游戲的教學與生活相融合，創(chuàng)造出生動的教學環(huán)境，使孩子們在學習過程中完全沉浸于其中。

　　2.2合理安排運動項目，培養(yǎng)幼兒的運動習慣

　　提高和維持幼兒體質(zhì)，并不是一次一次的運動就能達到的，要想使其體質(zhì)得到提高和維持，就需要堅持運動，以提高其體質(zhì)，提高其身心健康。因此，要提高幼兒的身體素質(zhì)，提高其運動興趣，使其養(yǎng)成積極的運動行為，從而促進其終生的體育觀念。因此，在課程游戲化背景下，應(yīng)重視“運動”的合理配置和對幼兒運動訓練的影響。比如，幼兒園的孩子在行走方面的發(fā)展，他們的步伐更加地穩(wěn)定，學生可以在樹干上做“S形”的行走和奔跑游戲，還可以參加騎車競賽，增強他們的雙腳力量，提高他們的行走和奔跑的潛能。因此，在課程的游戲化的大環(huán)境下，體育項目的設(shè)計要與幼兒的體質(zhì)發(fā)展相匹配，設(shè)計一些簡單有趣的體育項目，以提高他們的自尊心，培養(yǎng)他們的體育健身行為。

　　2.3創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的游戲內(nèi)容

　　教師在創(chuàng)建游戲的時候，應(yīng)該設(shè)定一個教學目標。在幼兒園階段，孩子們要學會一些簡單的動作，這是他們的首要任務(wù)。幼教教師要根據(jù)其真實情況，設(shè)定活動的目的，并根據(jù)既定的教學目的，進行教學，并在教學過程中，要注重不同階段的訓練，使其在各個階段的訓練中得到充分的發(fā)展，從而為他們的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。另外，在幼兒的學習過程中，教師在設(shè)計的過程中要充分注意個體的不同。同樣的年紀，不同的孩子，他們的體質(zhì)也是不同的，不能用同樣的方式來衡量。例如，在進行一種運動類的運動項目時，老師們在挑選運動項目的時候，要注意到障礙的高度，同時也要考慮到障礙的可塑性，這樣才能讓每個孩子都得到不同程度的身體鍛煉，體驗到勝利的喜悅，從而更好地調(diào)動孩子們的積極性。

　　3.總結(jié)

　　總之，在課程游戲化的大環(huán)境下，開展運動游戲的教學，不僅能夠滿足孩子們的認知，而且能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒的身體和心理的發(fā)展。在這一進程中，幼兒園要加強對體育項目的建設(shè)，加強對運動項目的組織能力、創(chuàng)造有趣的游戲環(huán)境、創(chuàng)造符合幼兒現(xiàn)實生活的游戲。只有通過這種方式，孩子們的身體和心理素質(zhì)都會有所提高，從而為他們的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻

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