摘　要：“以就業(yè)為導(dǎo)向“是各個(gè)高職院校在新形勢(shì)下的教育理念。各個(gè)高職院校為了加大就業(yè)力度，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，紛紛對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。但在這種百花齊放，良莠不分，參差不齊的創(chuàng)業(yè)教育態(tài)勢(shì)下，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)激情無(wú)法點(diǎn)燃，創(chuàng)業(yè)成功率低，堅(jiān)韌性不夠。究其原因，是因?yàn)闆](méi)有為學(xué)生提供合適的創(chuàng)業(yè)教育和構(gòu)建適合的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。而黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院從三個(gè)方面，即引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情---構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系---選擇合適創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目讓學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)業(yè)，希望能為其他兄弟院校創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;合適;創(chuàng)業(yè)教育;職稱(chēng)論文

　　目前，全國(guó)各類(lèi)高職高專(zhuān)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育如火如荼，大有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”之態(tài)，但這種看似百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)下問(wèn)題依舊明顯：學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)激情淡漠，即使有那么幾個(gè)到創(chuàng)業(yè)大海里撲騰了幾下，最終還是回到岸上喘氣。怎樣扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面?黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出鮮明的創(chuàng)業(yè)觀念并得到全體師生的認(rèn)同:“創(chuàng)業(yè)就是就業(yè)，就業(yè)也可創(chuàng)業(yè)”，“創(chuàng)業(yè)從零開(kāi)始”，“專(zhuān)業(yè)成績(jī)好是好學(xué)生，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)更是好學(xué)生”，“課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐出真知”等。學(xué)院高舉創(chuàng)業(yè)旗幟，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)，敢想敢闖的智謀型人才，為高職學(xué)生的就業(yè)廣鋪新路。但，作為一名從事大學(xué)生就業(yè)教育課程的教師，我認(rèn)為：如果說(shuō)高職院校要“為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育”的話(huà)，那么就必須正視這種渴望，并為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)添磚加瓦，更要在實(shí)踐中探索出一套全新的適合高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方式方法。

　　一、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，合理方式合理引導(dǎo)

　　對(duì)任何一所高校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的目的同出一轍：育人成才。高職院校應(yīng)該積極探索將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和思政課程融合在一起，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，首先應(yīng)該讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)激情，激發(fā)他們的自信心、敢為性，要讓他們意識(shí)到，人在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造可貴的精神財(cái)富。

　　譬喻黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2010年就做了這樣的改革：打破傳統(tǒng)思維，將“大學(xué)生心理健康”和“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”以及“大學(xué)生思政”課程從原來(lái)的公共課部劃分出來(lái)，并將“大學(xué)生心理健康”課程并入學(xué)院學(xué)工處，將“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程并入學(xué)院招生就業(yè)處，將“大學(xué)生思政”課程并入學(xué)院宣傳部，并設(shè)立了相應(yīng)的“大學(xué)生心理咨詢(xún)室”和“大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)室”。

　　二、遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建循序漸進(jìn)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

　　創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷積累的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律。黃岡職院構(gòu)建了“志愿者服務(wù)—勤工助學(xué)—創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”三位一體的循序漸進(jìn)式創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐體系，先鍛煉、后實(shí)戰(zhàn)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力。

　?、胖驹刚叻?wù)起步。高校中大學(xué)生思想道德素質(zhì)缺乏是高校思想政治工作的難題。引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生們走出自身狹小的交流，實(shí)現(xiàn)人與人間的相互關(guān)愛(ài)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)，互助，友愛(ài)，奉獻(xiàn)的精神氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐技能，初步獲得融入社會(huì)的能力。

　?、魄诠ぶ鷮W(xué)熱身。以前勤工儉學(xué)是一種貧困大學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得自己資助的一種形式。現(xiàn)在，除了扶持自強(qiáng)自立的貧困生外，很多非貧困生也積極加入這個(gè)行列，在學(xué)生們看來(lái)，勤工儉學(xué)不再是單純的解決生活費(fèi)而已，其實(shí)這也是一種鍛煉自己堅(jiān)韌性，培養(yǎng)培養(yǎng)生存技能，基本掌握融入市場(chǎng)的能力。

　　三、 選擇合適創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功起步

　　有特色才能形成優(yōu)勢(shì)，有特色才能產(chǎn)生亮點(diǎn)，有特色才能構(gòu)建影響力。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足地方經(jīng)濟(jì)特色，研究高職學(xué)生特點(diǎn)，打出創(chuàng)業(yè)教育的特色牌。

　　⑴ 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，起步低，雙向突破。我院學(xué)生實(shí)行“無(wú)店鋪經(jīng)營(yíng)”，很多學(xué)生在網(wǎng)上開(kāi)網(wǎng)店，批零兼營(yíng)，內(nèi)貿(mào)外貿(mào)雙向突破。營(yíng)銷(xiāo)學(xué)會(huì)每年舉辦四次院級(jí)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，或買(mǎi)或賣(mài)，在討價(jià)還價(jià)中領(lǐng)略經(jīng)營(yíng)的快樂(lè)。

　　⑵Ⅰ.設(shè)立創(chuàng)業(yè)一條街。學(xué)院準(zhǔn)備開(kāi)辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，旨在為剛走上創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生提供集電子商務(wù)、創(chuàng)意小店、物流為一體的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)院在創(chuàng)業(yè)園提供場(chǎng)地、水電、寬帶和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，其他的都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)解決。學(xué)生在這里“真刀實(shí)槍”訓(xùn)練，“真金白銀”產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的全真式、全天候、全方位。Ⅱ.設(shè)立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。目前學(xué)院就業(yè)協(xié)會(huì)已設(shè)立四個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，二手商品回收?qǐng)F(tuán)隊(duì)、衣物干洗團(tuán)隊(duì)、快遞業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)、花卉銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)。四個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備不同的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，每月評(píng)出最佳業(yè)績(jī)團(tuán)隊(duì)，增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　如何給在?；蛞旬厴I(yè)的高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)這條路上更多的支持和建議，我覺(jué)得，不能人云亦云，有很多人說(shuō)到創(chuàng)業(yè)，就照搬書(shū)上或別人的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)因人而異，針對(duì)大學(xué)生個(gè)性有的放失，每個(gè)高校要出臺(tái)符合自己學(xué)生、符合學(xué)校、符合地方經(jīng)濟(jì)特色的創(chuàng)業(yè)教育，才能走的更遠(yuǎn)!以行動(dòng)激發(fā)活力、以平臺(tái)激發(fā)合力、以全方位指導(dǎo)構(gòu)建牽引力，才能讓創(chuàng)業(yè)教育理論系統(tǒng)化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式多樣化、創(chuàng)業(yè)成果效應(yīng)輻射化，才能讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生的明天更有甜頭、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展更有盼頭、具備創(chuàng)業(yè)力的學(xué)生勇立潮頭!

　　參考文獻(xiàn)：

　　【1】 嚴(yán)金發(fā). 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高成功率低，難題如何破解【N】中國(guó)教育報(bào)，2011-4-8.

　　【2】 王友明. 高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作的途徑和方法【J】.職業(yè)技術(shù)教育,2009年02期

　　【3】 馬建平.試論我國(guó)高等教育模式從“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的轉(zhuǎn)變[J];理論導(dǎo)刊;2006年04期