看當(dāng)前中原經(jīng)濟的發(fā)展是如何帶動高等職業(yè)教學(xué)管理的新發(fā)展方向，當(dāng)前在教學(xué)中所遇到的問題有哪些，這些問題該怎么處理及讓問題轉(zhuǎn)變成對教學(xué)發(fā)展的一種動力，促進更強的教學(xué)管理模式的同時也要清楚的指導(dǎo)職業(yè)教學(xué)管理都該怎么做菜是對經(jīng)濟的一種幫助?！逗幽辖逃?的內(nèi)容有職成教新聞、 研究與探討、校長論壇、職成論壇、教學(xué)研究、學(xué)校管理與教學(xué)管理、班級管理、名校采風(fēng)、職成教名人、成人培訓(xùn)、調(diào)查與思考、就業(yè)動態(tài)、升學(xué)指導(dǎo)、走向職場、成才之路、培訓(xùn)課堂、校園文化等。

　　摘要：河南省高等教育在區(qū)域布局上應(yīng)該積極適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)“一極兩圈三層”的空間開發(fā)格局，目前作為區(qū)域副中心城市的洛陽!隴海發(fā)展軸兩端的三門峽和商丘!沿京廣通道的鶴壁和漯河!連接周邊各省的濮陽和濟源都需要實現(xiàn)高等教育的進一步發(fā)展，其中洛陽應(yīng)在當(dāng)前基礎(chǔ)上繼續(xù)增加本科院校和高職院校的數(shù)量，商丘應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上建立一所省內(nèi)知名大學(xué)，三門峽!鶴壁!漯河!濮陽!濟源則應(yīng)實現(xiàn)本科院校零的突破或增加高職院校的數(shù)量，以適應(yīng)其在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)區(qū)域布局中的地位而要實現(xiàn)以上目標，河南應(yīng)該一方面鼓勵地級中心城市辦大學(xué)，調(diào)動所有地級中心城市舉辦高等教育的積極性; 另一方面則鼓勵一些公辦院校在本地或者到異地組建二級學(xué)院，如洛陽的三所本科院校都具備組建二級學(xué)院的資質(zhì)，而濟源與黃河科技學(xué)院共建黃河科技學(xué)院濟源校區(qū)也為其他城市和高校提供了借鑒。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育,高等教學(xué),中原經(jīng)濟

　　河南省高等教育應(yīng)建立起與周邊區(qū)域高等教育的合作機制，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供高質(zhì)量的服務(wù)。第一，河南省主導(dǎo)成立高等教育區(qū)域合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)機構(gòu)，在高等教育與區(qū)域良性互動關(guān)系的形成中扮演重要角色。第二，積極創(chuàng)新高等教育區(qū)域合作模式。河南省高等教育可與周邊區(qū)域高等教育構(gòu)建由政府提供決策、規(guī)劃資金等，高校從事教學(xué)研究、社會服務(wù)，企業(yè)提供資金、場所的合作模式。政府、高校、企業(yè)三者在不同維度上發(fā)揮自身主體價值和作用。第三，建設(shè)河南省高等教育與周邊區(qū)域高等教育區(qū)域有效載體。河南省高等教育要根據(jù)自身和周邊區(qū)域高等教育的特點，設(shè)立教育制度設(shè)計、機制創(chuàng)新、專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)歷學(xué)分互認和師生交流等專門項目作為區(qū)域高等教育實施載體，實現(xiàn)河南省高等教育與周邊區(qū)域高等教育資源的優(yōu)化配置和整合。第四，豐富河南省高等教育與周邊區(qū)域高等教育內(nèi)容。河南省高等教育與周邊區(qū)域高等教育可以采取校校合作、校企合作、校政合作、校研合作等方式，在人才培養(yǎng)、師資交流、硬件共享、交流合作、聯(lián)合申報課題、聯(lián)合攻關(guān)、聯(lián)辦學(xué)術(shù)會議等方面積極展開合作，以此為中原經(jīng)濟區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的智力和技術(shù)支持。

　　一、高職教育的現(xiàn)狀

　　當(dāng)前，河南省高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了歷史性跨越，跨入到大眾化階段，但是河南省高等教育總體水平和其他省份還存在較大差距，這些差距極大地限制了其支撐中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的作用。

　　(一) 辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量不同步

　　河南省高等教育經(jīng)過多年的快速發(fā)展取得了很大的成就,雖然差距正在縮小,但弱勢地位仍沒有根本性的改變。其弱勢表現(xiàn)在：高等教育的發(fā)展不能完全滿足社會的需求,教育模式、教育思想、教育理念等需要創(chuàng)新,專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容需要調(diào)整、教學(xué)形式和方法需要更新、就業(yè)觀念、就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策也需要進一步改善。河南省高等教育規(guī)模和質(zhì)量總體水平在全國居于較低位次,明顯滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展。

　　中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的目標是該區(qū)域經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,就要優(yōu)先發(fā)展教育中部崛起,河南振興離不開職業(yè)教育的發(fā)展。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分和職業(yè)教育的高等階段，其興起和發(fā)展不是孤立的,經(jīng)濟發(fā)展尤其是區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展與高等職業(yè)教育的發(fā)展改革創(chuàng)新密不可分，兩者之間存在著相互促進的關(guān)系。

　　(二) 高等教育財政投入嚴重不足

　　2011 年 9 月 29 日，國務(wù)院出臺《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的指導(dǎo)意見》，建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)上升為國家倡議。中原經(jīng)濟區(qū)是全國重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地、能源原材料基地、綜合交通樞紐和物流中心、區(qū)域性的科技創(chuàng)新中心。面對中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的現(xiàn)狀,作為與經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系密切的職業(yè)教育，高職教育也應(yīng)緊跟時代步伐，切實轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，堅持重質(zhì)量、重內(nèi)涵，增強政府的主導(dǎo)作用、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新辦學(xué)模式，實現(xiàn)高職教育的健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，才能更好的滿足新形式下經(jīng)濟發(fā)展方式變化的要求，從而為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供強有力的人才支撐。

　　河南省高校的政府財政撥款沒有與同期的高校擴招規(guī)模形成穩(wěn)定的投入比例,政府每年增加教育經(jīng)費支出的速度常落后于高等教育發(fā)展速度,表明河南省高等學(xué)校在校生人均經(jīng)費支出的政策制定滯后于高校實際發(fā)展的需要。2010年,河南省高等學(xué)校在校生278.9萬人,比湖南、湖北兩省之和還多,如果每個學(xué)生增加1 000元的經(jīng)費投入,總數(shù)就是280億元。河南省的財力有限,承擔(dān)數(shù)額巨大的經(jīng)費投入顯得有些力不從心。

　　(三) 河南省高校中缺乏名校強校,這與人口大省、經(jīng)濟大省的地位不相稱。

　　2010年河南省人口占全國總?cè)丝诘?.5%,經(jīng)濟總量居全國第5位,但全省高等學(xué)校的數(shù)量僅占全國的5.1%,重點大學(xué)占全國的比例更低,在全國近百所“211工程”大學(xué)中河南只有1所,“985工程”大學(xué)仍然為0,這顯然與河南省作為全國人口大省、經(jīng)濟大省、教育大省的地位不相稱。

　　(四) 教育教學(xué)質(zhì)量仍然偏低。

　　教育教學(xué)質(zhì)量仍然偏低主要表現(xiàn)為:高水平研究型大學(xué)偏少;學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理,專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求不相適應(yīng);高校教師隊伍整體素質(zhì)和水平不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求,高水平中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、拔尖創(chuàng)新人才缺乏;高校教育自主創(chuàng)新能力不強,科研創(chuàng)新團隊、高科技創(chuàng)新平臺、國家重點實驗室、國家工程技術(shù)研究中心、部屬重點實驗室、部屬人文社科重點研究基地等數(shù)量較少;科技創(chuàng)新能力較弱;科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化能力亟待增強;教學(xué)設(shè)施條件亟需進一步完善等。

　　河南省高等教育在支撐中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中起著重要作用，而河南省高等教育只有解決了與中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)不適應(yīng)的問題，才能發(fā)揮其關(guān)鍵作用，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)和河南崛起貢獻力量。河南省高等教育迎來了一個重要的倡議機遇期。面對機遇,河南省高等教育必須繼續(xù)堅持把服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展作為重要使命,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,進一步提升知識創(chuàng)新和社會服務(wù)能力,堅持以服務(wù)求支持,以貢獻求發(fā)展,助推中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)。

　　二、針對現(xiàn)狀應(yīng)該采取的應(yīng)對措施

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出未來10年高等教育的發(fā)展重點是提高質(zhì)量,這就意味著國家在未來很長一個時期要重點強調(diào)“又好又快發(fā)展”中的“好”,要鼓勵和支持高校逐步充實其內(nèi)涵、提高其質(zhì)量。河南省高等教育經(jīng)過連續(xù)擴招,規(guī)模迅速擴大,實現(xiàn)了由精英教育到大眾教育的重大轉(zhuǎn)變。在新形勢下,提升質(zhì)量已經(jīng)成為高等教育自身發(fā)展的內(nèi)在需求和建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的必然選擇。

　　在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的大背景下，河南高等教育必須立足省情，實事求是，找到符合實際的高等教育發(fā)展道路，實現(xiàn)規(guī)模增長，首先，實現(xiàn)高等教育資源快速增長，一方面河南可以采取升格!剝離!借勢!

　　引進等途徑實現(xiàn)本科院校數(shù)量的增長，另一方面要積極建立適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的高等職業(yè)教育體系，形成行業(yè)、企業(yè)和高職院校共同參與高等職業(yè)教育的制度，實現(xiàn)河南高職教育由量的發(fā)展到質(zhì)的提高的轉(zhuǎn)變。其次，積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)高等教育資源，河南省高等教育要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的突破，需要加大力度支持鄭州大學(xué)沖擊211工程大學(xué)并力爭成為教育部直屬院校!河南大學(xué)沖擊211工程大學(xué)，使兩所高校在中原經(jīng)濟區(qū)中高等教育之引領(lǐng)作用更加凸顯。與此同時，河南還應(yīng)建設(shè)一批在國內(nèi)有一定影響的大學(xué)，一方面河南省應(yīng)繼續(xù)加強與國家部委共建省內(nèi)大學(xué)，同時對省內(nèi)一些老牌大學(xué)實行重點突擊的策略，重點建設(shè)一些強勢學(xué)科專業(yè)實驗室等，使這些院校成為特色突出的高等院校，并成為在國內(nèi)有一定影響的大學(xué)。

　　河南高等教育必須根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)需要調(diào)整高等院校學(xué)科專業(yè)，集中力量設(shè)置與中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群直接相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，一要優(yōu)先扶持和重點發(fā)展符合中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的學(xué)科專業(yè)如根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)的需要重點發(fā)展裝備制造、冶金、化工、食品、服裝紡織等支柱型產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)和城市規(guī)劃、金融、會計、期貨等急需的學(xué)科專業(yè)，二要著眼中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需求，加快現(xiàn)代物流、金融保險、文化、旅游等學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、熟悉現(xiàn)代管理的高端人才。三要著眼于中原經(jīng)濟區(qū)作為我國糧食生產(chǎn)核心區(qū)定位和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需求，加大農(nóng)業(yè)、園林、畜牧、食品加工等學(xué)科專業(yè)的建設(shè)力度。四要加大河南省高等教育專業(yè)改造和建設(shè)的力度，壓縮傳統(tǒng)學(xué)科規(guī)模，使其向高、精、尖方向發(fā)展，對于重復(fù)設(shè)置的專業(yè)通過撤并和改造進行專業(yè)方向調(diào)整。

　　河南省高等教育需要強化服務(wù)地方經(jīng)濟社會的機制，支撐中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，河南省構(gòu)建高等教育服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)機制主要體現(xiàn)在兩個方面: 一要為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供高素質(zhì)人才，河南省高等教育要始終把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為首要任務(wù)，努力造就高素質(zhì)人才，因此河南省高校要開展教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生獨立思考，把增強創(chuàng)新意識作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高其實踐能力，不斷增強大學(xué)生動手能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，二要為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供科研成果，一方面，河南省高校需要加強基礎(chǔ)研究，探索發(fā)展規(guī)律，為政府的科學(xué)決策提供有價值、有針對性的意見和建議;另一方面，河南省高校要建立與產(chǎn)業(yè)界的經(jīng)常性接觸與對話體制，加強校企合作，多出科研成果，加快推進科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，為河南省經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。