摘要：職業(yè)教育(vocational education)是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。如對職工的就業(yè)前培訓、對下崗職工的再就業(yè)培訓等各種職業(yè)培訓以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育,教學發(fā)展,職業(yè)教學論文范文

　　職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物。而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會，社會也可受益于職業(yè)教育，促進社會發(fā)展是職業(yè)教育的應有之義和神圣職責。

　　職業(yè)教育的目的是滿足個人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。由于職業(yè)教育不僅能夠讓學生掌握科學文化理論知識，而且更注重對學生實際操作技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，所以從這個意義上看，職業(yè)教育相比普通中、高等教育與國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型有著更加直接而密切的聯(lián)系。

　　一、要盡快建立和完善就業(yè)準入制度

　　隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，作為要素市場的勞動市場和人才市場正在逐步完善起來。但是，目前還很不健全，突出表現(xiàn)為：一是國家尚未完全建立起勞動準入制度，勞動市場還沒有對就業(yè)者普遍提出必須具有職業(yè)資格的限制要求，導致了勞動者接不接受職業(yè)教育或培訓照樣可以就業(yè)的非合理的就業(yè)現(xiàn)狀;二是企業(yè)用人缺乏職業(yè)資格標準和對勞動者不同學歷實行不同報酬的基本規(guī)定，致使一些企業(yè)招工無標準，在用人的學歷上盲目攀高，造成人才盲目消費、超前消費。

　　因此，政府應盡快建立和落實就業(yè)準人制度。早在1994年，在《中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》中就提出，要"實行學歷文憑和職業(yè)資格證書制度"。1999年6月，勞動部、教育部、人事部等聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于積極推進勞動預備制度，加快提高勞動者素質(zhì)的意見》，提出從1999年實行勞動預備制度，對新生勞動力(包括城鎮(zhèn)失業(yè)人員和國有企業(yè)下崗職工)進行就業(yè)前職業(yè)培訓和職業(yè)教育。并于2000年 7月做出規(guī)定，對90個技術(shù)工種實行職業(yè)資格準入制度，要求就業(yè)者必須經(jīng)過職業(yè)資格鑒定合格者方能被錄用。勞動準入政策是實現(xiàn)合理就業(yè)的重要保證，也是制約就業(yè)者必須接受職業(yè)教育或培訓，從而抑制"普高熱"，推動職業(yè)教育發(fā)展的根本措施。因此，政府應加大勞動準入制度推行的力度，擴大"準人"的范圍，使應該實施準入政策的行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)崗位盡快建立勞動準入制度，確保勞動者的素質(zhì)提高和職業(yè)教育的長久不衰。同時，還要深化勞動工資制度改革，確定不同學歷勞動者工資的低限標準，以此增強企業(yè)的勞動力成本意識。

　　二、要加大投入，體現(xiàn)政府對職業(yè)教育的責任

　　從經(jīng)濟角度講，職業(yè)教育屬于"準公共產(chǎn)品"性質(zhì)。職業(yè)教育的直接受益者，除了受教育者個人和接受職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)外，社會則是最大的受益者。因為職業(yè)教育可以提高勞動者的素質(zhì)，推動地方經(jīng)濟的發(fā)展;可以實現(xiàn)勞動力的合理就業(yè)和合理流動，減少社會失業(yè)。而這些正是政府所要追求的目標和應履行的職責。職業(yè)教育的這種"準公共產(chǎn)品"特性，是決定其必須由市場和政府共同提供經(jīng)費投入和調(diào)節(jié)的理論依據(jù)。市場對職業(yè)教育的調(diào)節(jié)主要在效率領(lǐng)域;政府主要在公平領(lǐng)域。市場和政府共同調(diào)節(jié)，既可以提高職業(yè)教育的效率，又可以保障職業(yè)教育發(fā)展的社會公平。顯然政府的調(diào)節(jié)十分重要，責任重大。從"投入"角度看，按照"誰受益誰投入"的原則，我們應該實行學生受益學生繳費，企業(yè)受益企業(yè)出資，社會受益政府投入的政策。在受益者中，社會、國家是職業(yè)教育的主要受益者，因此，政府應當是職業(yè)教育的主要投資方。

　　事實上，世界各國在發(fā)展職業(yè)教育過程中，政府都在千方百計加大投入，支持職業(yè)教育的發(fā)展。日本在19世紀末為了大力振興職業(yè)教育，在文部大臣井上毅的主持下，于1894年制定了《實業(yè)教育國庫補助法》，有力地推動了日本職業(yè)教育的發(fā)展。美國在發(fā)展職業(yè)教育時同樣也采取政府大力投入的辦法。 1862年的《莫雷爾法案》，就是通過贈地實現(xiàn)國家對職業(yè)教育的經(jīng)費支持。1917年國會通過的《史密斯--休斯法案》，就是由"國家援助職業(yè)教育委員會"提出，經(jīng)國會批準頒布的，規(guī)定聯(lián)邦政府必須撥款，推動職業(yè)教育的發(fā)展。在澳大利亞，聯(lián)邦政府和州政府的投入約占職業(yè)教育總經(jīng)費的50%。而新西蘭政府的投入則高達70%。

　　盡管我國政府在職業(yè)教育方面也有很大的投入，但與國外相比，與事業(yè)發(fā)展實際需要相比就顯得相當不足。而職業(yè)教育恰恰需要花費大量的資金進行實訓基地建設和對學生實施技能訓練，比普通教育要有更大的投入。由于政府投入不足，各級職業(yè)學校比普通學校要高出1-2倍的收費標準。在社會嚴重存在鄙薄職業(yè)教育的情況下，本應通過經(jīng)濟杠桿即降低收費標準來引導和約束學生的分流，滿足家庭困難的學生接受職業(yè)教育的需求，但是，我們所實行的高收費政策，無疑會加劇學生去擠"獨木橋"，影響職業(yè)教育的生源。因此，一方面，建議國家要制定增加職業(yè)教育投入的政策，確保正常的教育經(jīng)費;另一方面，測建議政府將職教與普教的收費標準拉平，甚至低于普教。然后將提高普教收費之所得，由地方政府統(tǒng)一調(diào)劑使用，支持職業(yè)教育的發(fā)展。當然，職業(yè)教育不能期望完全依賴政府的投入，還必須激活自身的產(chǎn)業(yè)屬性，在市場競爭中贏得更多的教育資源

　　三、要對職業(yè)教育資源實施保護政策

　　改革開放以來，隨著職業(yè)教育規(guī)模的迅速擴大，我國已積累了相當雄厚的職業(yè)教育資源。但是，近幾年來，由于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，認識出現(xiàn)滑坡，導致了職教資源的嚴重流失。職業(yè)教育資源在短期內(nèi)如此流失，實在令人費解。如不加以制止，不僅會影響21世紀我國現(xiàn)代化建設所需要的大量中高級應用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，而且還會加深社會對職業(yè)教育的鄙薄，削弱職業(yè)教育的重要地位，使職業(yè)教育發(fā)展的社會環(huán)境更加艱難。

　　因此，針對當前職教資源流失的現(xiàn)狀，各級政府必須高度重視，并制定相應的法規(guī)、政策和措施加以制止。一是要加強管理，嚴格職業(yè)學校的辦、撤報批手續(xù)，防止由于某些個人的意志和行為而導致職業(yè)學校隨意停辦或改作他用;二是要加強職教法的執(zhí)法檢查，落實職教法中的要求，對于拒絕承擔職業(yè)教育責任和義務的行業(yè)組織和企業(yè)，令其改正以至進行處罰;三是教育部門必須樹立大教育觀，徹底清除鄙薄職業(yè)教育的觀念，管好、用好職業(yè)教育資源;四是職業(yè)學校自身要堅定職業(yè)教育的信念和信心，堅守陣地，堅持方向，義無反顧地走發(fā)展職業(yè)教育的道路。

　　四、要調(diào)整高職院校的招生政策

　　高等職業(yè)教育，顧名思義，就是所培養(yǎng)的人才，一般來講既要具有高等教育階段所要求的文化科學知識和專業(yè)理論水平，同時也要具有比中級技能水平更高一級的高級技能水平，要實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標，關(guān)鍵是生源。目前，我國高等職業(yè)學校采取主要以招收普通高中畢業(yè)生為主的政策，是很值得商榷的。我國近幾年之所以驟然出現(xiàn)普高熱、職教冷，是與高校擴招尤其是與高職院校主要招收高中畢業(yè)生有直接關(guān)系的。因為這使許多初中畢業(yè)生意識到，升大學已經(jīng)不是難過的獨木橋，只要進入到普通高中，就有可能躋身于教育塔尖，圓了上大學的夢。盡管高職也已經(jīng)開了招收少量中職畢業(yè)生的口子，但終因數(shù)量太小，對初中學生缺乏吸引力。由此看來，高職院校的招生政策必須調(diào)整，由以招收普高畢業(yè)生為主改為主要從三校生中進行招生，以招收中等職業(yè)學校優(yōu)秀畢業(yè)生為主。這樣不僅可以實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高級理論與技能相結(jié)合的技術(shù)應用型人才的目標，體現(xiàn)出真正意義上的高等職業(yè)教育，而且還能利用中、高職銜接的政策優(yōu)勢，拓通中職學校畢業(yè)生升入高校的渠道，以此吸引、引導和制約更多的初中畢業(yè)生分流，接受中等職業(yè)教育，并為他們繼續(xù)接受更高的教育，不斷實現(xiàn)更好的追求和發(fā)展提供機會，創(chuàng)造條件。

　　在市場經(jīng)濟條件下，解決職業(yè)教育的困難和問題當然應主要依靠市場機制，從市場中找辦法、找出路。政府也應該加強責任，為職業(yè)教育營造出一個良好的政策環(huán)境，這是保障我國職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵和根本。