幼兒園教育以游戲?yàn)橹匾绞剑@是教育行政部門規(guī)定的，也是教育專家認(rèn)可的。幼兒園教育以游戲?yàn)橹?，符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律。“幼兒的生活就是游戲”，游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)，是由游戲的本質(zhì)和特征、兒童全方面發(fā)展的需要以及在幼兒教育中的重要地位決定的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，幼兒園及教師要結(jié)合幼兒的生理和心理特點(diǎn)和發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)良好的條件，根據(jù)幼兒群體性和個(gè)體性差異，開展不同主題的游戲，發(fā)揮幼兒參與游戲的主動(dòng)性積極性，并給予有效的指導(dǎo)，讓幼兒從游戲中得以全面的發(fā)展。

　　推薦閱讀：《兒童與健康》(月刊)是科普性刊物。雜志是適合于0～6歲兒童的教育、保育和智力開發(fā)的科普類雜志。以“為兒童身體一心理-社會(huì)適應(yīng)全方位健康服務(wù)”為宗旨,介紹優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教等育兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。本刊是《兒童與健康》——媽媽寶寶之友雜志的電子版。

　　一、游戲?qū)τ變喝矫姘l(fā)展的意義

　　在幼兒園，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。游戲活動(dòng)從嬰兒期就已經(jīng)開始，但兒童有意識(shí)的自主的游戲活動(dòng)，則在幼兒期表現(xiàn)明顯，4-5歲幼兒進(jìn)入象征性游戲的高峰期，5-6歲幼兒則在規(guī)則游戲和建構(gòu)游戲中表現(xiàn)出更大的興趣和發(fā)展水平。有目的，有計(jì)劃地運(yùn)用游戲的手段對(duì)幼兒進(jìn)行教育，能有滿足幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展的需要，因此，游戲是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。

　　1.游戲是幼兒身體發(fā)展的需要

　　幼年時(shí)期，是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，而游戲是提高幼兒體能，增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)能力的重要活動(dòng)形式。幼兒通過奔跑、跳躍、攀爬、推拉等情基本動(dòng)作，使得身體各部位得到充分的活動(dòng)，肌肉動(dòng)作和多種運(yùn)動(dòng)技得以發(fā)展，形成了協(xié)調(diào)能力。例如“貓和老鼠”游戲，幼兒通過扛“鼠糧”，鉆“老鼠洞”，攀爬“滑梯”，過獨(dú)木橋，迅速奔跑等一系列動(dòng)作，鍛煉其身體的協(xié)調(diào)能力和控制能力，同時(shí)也掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和技巧。

　　2.游戲是幼兒智力發(fā)展的需要

　　“兒童早期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。游戲的過程正是智力發(fā)展的非同一般的特殊的過程，這恰恰是游戲的作用所在。”幼兒在游戲中，通過操作物品，角色扮演，語(yǔ)言交流，肢體動(dòng)作，認(rèn)識(shí)到事物的特征與關(guān)系、速度快慢、空間大小、數(shù)量多少、時(shí)間長(zhǎng)短等，并能夠培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、處理問題能力。

　　3.游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要

　　社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)交往過程中獲得的各種人際關(guān)系與特征以及在處理各種人際關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的心理傾向性。幼兒正處于從自然人(生物人)向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的時(shí)期，是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵階段。游戲是幼兒社會(huì)性得以發(fā)展的媒介。通過游戲活動(dòng)，特別是集體游戲活動(dòng)，幼兒與同伴之間有更多的交往機(jī)會(huì)，使幼兒學(xué)習(xí)與掌握各種社會(huì)性交往技能。通過模仿，幼兒在游戲中熟練地掌握社會(huì)道德行為規(guī)范，會(huì)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中掌握道德行為規(guī)則。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件保障幼兒游戲活動(dòng)有效進(jìn)行

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是有益于幼兒身心各方面發(fā)展。幼兒園教育如何把游戲這一兒童階段的基本活動(dòng)變?yōu)橛變簣@教育的基本活動(dòng)，是一個(gè)涉及教育觀、兒童觀、價(jià)值觀的重大問題。在此，要使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)，必須注意以下幾點(diǎn)：

　　1.打造良好的游戲環(huán)境

　　創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場(chǎng)地。場(chǎng)地是幼兒做游戲的空間條件。幼兒園作為幼兒游戲的場(chǎng)地，要為幼兒提供良好的室內(nèi)游戲場(chǎng)地和室外游戲場(chǎng)地。教師要從幼兒需要游戲的基本思想出發(fā)，充分利用室內(nèi)外一切可以利用的環(huán)境，巧妙的安排游戲的場(chǎng)地。

　　理想的活動(dòng)室面積應(yīng)盡可能大些，桌椅等設(shè)施的擺放要安全、適用、合理，留出一定的面積供兒童游戲，以保障游戲的順利完成。室外的游戲場(chǎng)地也是必須的。配備幼兒游戲的材料。

　　2.保障游戲的權(quán)利和時(shí)間

　　保障幼兒游戲權(quán)利。聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》第三十一條：“締約國(guó)明確兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng)，以及自由參加文化生活和藝術(shù)活動(dòng)”。游戲是幼兒的權(quán)利，游戲是幼兒們的主要生活內(nèi)容，是對(duì)幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要影響的主導(dǎo)活動(dòng)，任何以剝奪幼兒參加游戲權(quán)利作為懲罰幼兒的手段都是背離教育原則的，因此，教師要為幼兒游戲提供必要的條件，并與幼兒共同游戲、指導(dǎo)游戲，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

　　3.發(fā)揮幼兒在游戲的主體作用

　　游戲是幼兒自主性的活動(dòng)，是幼兒發(fā)展的需要。在游戲開展的各個(gè)階段，教師不應(yīng)把自己的意圖或設(shè)計(jì)強(qiáng)加于幼兒，而應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。游戲準(zhǔn)備階段，游戲的玩具、材料要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和游戲的意愿為出發(fā)點(diǎn)，有的玩具是常備的，有的不必經(jīng)常更換，有的則需要有所更換;游戲主題的選擇不能由教師不能硬性規(guī)定，而是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身的意愿和對(duì)對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)提出游戲主題的想法;游戲過程中，要讓幼兒擇根據(jù)自身扮演的角色，按照自己的方式應(yīng)對(duì)游戲中出現(xiàn)的問題，同時(shí)要讓幼兒自覺遵守游戲的規(guī)則;游戲結(jié)束時(shí)，要讓幼兒收好玩具整理場(chǎng)地，培養(yǎng)其愛護(hù)玩具、熱愛勞動(dòng)和同伴互助互愛等優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣。

　　4.發(fā)揮教師在游戲中的指導(dǎo)作用

　　對(duì)不同類型的游戲活動(dòng)采用不同的方法來指導(dǎo)游戲。幼兒游戲種類繁多，如娃娃家角色游戲、積木構(gòu)建游戲、智力操作游戲、表演游戲等，其教育功能特點(diǎn)有所不一樣，教師需要了解掌握幼兒從事不同游戲活動(dòng)的特點(diǎn)和幼兒的需來進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

　　綜上所述，讓幼兒在游戲?qū)W習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，是幼兒園重要的教育模式。充分認(rèn)識(shí)、提升游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)與發(fā)展的意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日常活動(dòng)中。游戲活動(dòng)對(duì)成人和兒童都具有普遍意義，但對(duì)幼兒具有特殊的價(jià)值，游戲是幼兒的主要活動(dòng)，同時(shí)游戲是幼兒獲得最佳發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展的重要活動(dòng)。因此，要保障幼兒游戲的權(quán)利，重視幼兒的游戲活動(dòng)，并研究在游戲活動(dòng)中怎樣進(jìn)行指導(dǎo)才是最有效的。幼兒園及教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)揮主導(dǎo)的作用，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私馍睢@得知識(shí)，從而達(dá)到開發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展。