摘 要：建構(gòu)性游戲是由幼兒按自己的心愿提出主題，自己分配角色和構(gòu)思內(nèi)容，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊活動(dòng)。實(shí)踐證明它對(duì)幼兒的心理發(fā)展具有獨(dú)特的作用。如果使建構(gòu)性表演游戲真正發(fā)揮其獨(dú)特的作用，一定把幼兒看作是游戲的主人，引發(fā)幼兒的各方面的潛能，調(diào)動(dòng)幼兒自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　關(guān)鍵詞：興趣 情節(jié)

　　《母嬰世界》雜志是專(zhuān)為孕期、0-3歲寶寶的媽媽們而定制的時(shí)尚家庭育兒讀本,將致力打造成為全國(guó)最具專(zhuān)業(yè)權(quán)威性的嬰幼兒時(shí)尚雜志。2011年的《母嬰世界》全新增版,內(nèi)容更精彩,資訊更豐富、版面更新穎、圖文并茂、可讀性強(qiáng)。

　　所謂的建構(gòu)性表演游戲指的是幼兒的一種創(chuàng)造性的戲劇活動(dòng)。它以文藝作品為主要內(nèi)容，也有以自編的或即興創(chuàng)作的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，通過(guò)扮演角色，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，表現(xiàn)文藝作品或生活內(nèi)容的一種創(chuàng)造性的意愿游戲。建構(gòu)性表演游戲的本質(zhì)在于幼兒表演的游戲性。

　　從小班就開(kāi)始在“小舞臺(tái)”培養(yǎng)孩子們建構(gòu)性表演游戲的能力，可以說(shuō)小朋友們已經(jīng)有了表演游戲的經(jīng)驗(yàn)。小班我們表演的是《小蝌蚪找媽媽》，中班表演的是《三只蝴蝶》。通過(guò)孩子們的表演充分證明了建構(gòu)性表演游戲是一種綜合性的活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行表演游戲時(shí)，他們會(huì)假想自己真的置身于清清的小河邊，美麗的花園里，茂密的樹(shù)林中，溫暖的家中。在游戲過(guò)程中幼兒互相幫助記憶表演的情節(jié)和角色對(duì)白，共同制作舞臺(tái)道具，共同布置舞臺(tái)背景，一起登臺(tái)表演。這其中充分體現(xiàn)了樂(lè)趣，滿足了幼兒的表現(xiàn)欲并愉悅了他人。

　　一、教師應(yīng)該善于觀察了解幼兒的興趣和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒獨(dú)立提出自己喜愛(ài)的主題

　　表演游戲應(yīng)該有一定的主題，更應(yīng)該突出內(nèi)容的表演性、動(dòng)作性、特別是游戲性。每一個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)同一知識(shí)有著不同的理解，真正地理解只能是由幼兒自身基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，并將新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，而當(dāng)幼兒參與建構(gòu)性表演游戲時(shí)，也正是如此。因?yàn)橛變航?gòu)性表演游戲就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，他們常常表演自己喜歡和了解的角色，他們不會(huì)完全模仿文藝作品中的人物和情節(jié)，而是根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)增加或刪除某些部分，并且在表演和游戲的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。如：故事《狼和小羊》，內(nèi)容富有戲劇性大灰狼要吃掉小羊，小羊很傷心哭了，小動(dòng)物們都來(lái)幫助小羊打大灰狼，最后大灰狼被打死，小羊得救了。故事中的角色，個(gè)性鮮明，動(dòng)作性強(qiáng)，非常適合表演。而幼兒在表演過(guò)程中也確實(shí)充分滿足了表演欲望獲得了游戲性的體驗(yàn)。在幼兒討論這一主題時(shí)若玉就提出喜歡表演小羊，笑笑只喜歡表演小馬，璐璐喜歡表演大象……這其中他們是根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，并通過(guò)再現(xiàn)認(rèn)知和創(chuàng)新表現(xiàn)的反復(fù)，雙向的相互作用，從而建構(gòu)起自己獨(dú)特的認(rèn)知體系。

　　二、鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)編情節(jié)

　　表演的主題確定以后在選擇表演內(nèi)容時(shí)，可以是教師預(yù)先挑選的，也可以是幼兒根據(jù)自己的喜好選擇的或是根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編的內(nèi)容進(jìn)行的表演游戲。表演游戲時(shí)幼兒不是生硬的模仿，而是在表演中加入自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出角色的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，進(jìn)行創(chuàng)造性地表演游戲。

　　幼兒對(duì)這種創(chuàng)造性地表演游戲有著極大的興趣。如：表演故事《三只蝴蝶》，若玉提醒操作提線蝴蝶的小朋友說(shuō)：“應(yīng)該使勁抖蝴蝶的翅膀，因?yàn)橄麓笥炅?，小蝴蝶們冷得發(fā)抖了。”笑笑操作提線蝴蝶上下來(lái)回地翻動(dòng)，他認(rèn)為這樣才是快樂(lè)的小蝴蝶。從例子里我們能看出豐富的生活經(jīng)驗(yàn)在表演游戲中能幫助幼兒充分認(rèn)識(shí)角色性格，理解故事的內(nèi)容。故事情節(jié)的表現(xiàn)要靠言語(yǔ)的表達(dá)和動(dòng)作的表現(xiàn)，這里的言語(yǔ)是用以表現(xiàn)一個(gè)角色，動(dòng)作是用于增強(qiáng)人物的特征并豐富言語(yǔ)約表現(xiàn)力。

　　在表演過(guò)程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編，不要壓制幼兒照搬文藝作品或老師的安排。例如：表演《狼和小羊》時(shí)，若玉者加了旁白：“天漸漸地黑了”“天終于黑了”“可恨的大老狼終于來(lái)了”其他小朋友也都按自己的意愿為角色設(shè)計(jì)了新的對(duì)白。最主要的是小朋友們將故事中的書(shū)面語(yǔ)言變成了他們自己的口語(yǔ)，這樣表演起來(lái)更親切、自然。

　　三、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的方式協(xié)作表演

　　1.指導(dǎo)幼兒自己分配角色

　　游戲主題確定以后，教師要指導(dǎo)幼兒選擇角色，分配角色。我們采取的最常用的方法是讓幼兒自己先報(bào)名，然后由參加者討論決定。討論過(guò)程中教師支持能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任重要的角色，也就是主角，但是我們也注意到不應(yīng)該讓這些能力強(qiáng)的幼兒養(yǎng)成霸道的行為，所以在支持的同時(shí)，也會(huì)找其他的幼兒分配他們一些角色，去阻止這種霸道行為。老師還會(huì)建議那些膽小的幼兒擔(dān)任勇敢的角色?？傊诮巧峙渖鲜潜局嫦蛉w幼兒，沒(méi)有能力高低之分，給每位幼兒表演的機(jī)會(huì)。如果確定的表演主題沒(méi)有太多的角色可以分配，老師要統(tǒng)一調(diào)整，根據(jù)情節(jié)增加角色。如：在表演《小蝌蚪找媽媽》時(shí)我們就增加了跟春天有關(guān)的一些小動(dòng)物：小蜜蜂、小鳥(niǎo)、小蝴蝶等。

　　2.指導(dǎo)幼兒自己組織游戲

　　互相配合的情節(jié)表演游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng)，是訓(xùn)練兒童各種技能，完成各種動(dòng)作和活動(dòng)的手段。尤其是大班的幼兒已經(jīng)有自己協(xié)商共同做一件事的能力，老師不要事事代替，不管用什么方式都是幼兒他們自己制定的規(guī)則。

　　教師應(yīng)該主動(dòng)幫助幼兒把頭腦里已有的知識(shí)重新活現(xiàn)起來(lái)。如：在制作《三只蝴蝶》的道具時(shí)，“用什么材料制作雨”讓幼兒們發(fā)了愁，這時(shí)老師及時(shí)出面為幼兒提供了多種材料讓幼兒選擇，最后幼兒選擇了亮晶晶的塑料紙進(jìn)行制作，效果非常好。

　　另外在游戲中應(yīng)該允許領(lǐng)袖式幼兒存在。在對(duì)選擇小舞臺(tái)進(jìn)行表演的幼兒進(jìn)行觀察后，我發(fā)現(xiàn)他們中間就有一位領(lǐng)袖式的人物“若玉”。她就像導(dǎo)演，安排所有幼兒的出場(chǎng)、下場(chǎng)順序，還扮演旁白、提詞、糾錯(cuò)的角色。對(duì)她的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有一位小朋友不聽(tīng)從，全都在她的安排下秩序井然的表演游戲。

　　小舞臺(tái)之所以這樣受幼兒歡迎，我們?cè)趯?shí)際操作中就是利用各種材料，包括實(shí)際可操作的物品以及幼兒在頭腦中已有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等初步建構(gòu)的體系，在游戲中重新選擇、修整和組織成一系列體系，以表演為手段，再現(xiàn)嶄新的建構(gòu)體系。

　　一個(gè)小小的舞臺(tái)蘊(yùn)含著如此深的教育價(jià)值，這也進(jìn)一步說(shuō)明了開(kāi)展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的重要性。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中有利于幼兒的個(gè)體充分發(fā)展，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及能力自己選擇活動(dòng)內(nèi)容，可獲得充分的活動(dòng)時(shí)間，并體驗(yàn)成功的喜悅，增進(jìn)交往，獲得社會(huì)性的發(fā)展。讓活動(dòng)區(qū)真正成為幼兒自由的天地。