對(duì)于幼兒的教學(xué)管理的新應(yīng)用技巧有哪些?怎樣才是對(duì)幼兒教學(xué)管理的一個(gè)提高。培養(yǎng)怎樣的幼兒興趣愛(ài)好呢?教學(xué)的新模式是怎樣的等等，這些是對(duì)幼兒教學(xué)管理的一個(gè)新的教學(xué)發(fā)展。《學(xué)前教育研究》由中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)和湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)校聯(lián)合主辦的《學(xué)前教育研究》雜志創(chuàng)辦于1987年，是全國(guó)學(xué)前教育理論核心刊物、全國(guó)教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以即使反映我國(guó)幼教研究成果為特色，以有效指導(dǎo)幼教實(shí)踐為宗旨，是我國(guó)唯一一本幼教學(xué)術(shù)刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學(xué)前教育專業(yè)師生、幼兒園園長(zhǎng)以及廣大的幼兒教師。

　　摘要：教師要因材施教，分層培養(yǎng)，使幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。幼兒之間存在個(gè)體差異，具有較強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)的幼兒，要給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)探索周圍世界，并在主動(dòng)活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能，發(fā)展思維能力和解決問(wèn)題的能力;對(duì)于獨(dú)立意識(shí)較弱的幼兒，就相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求，更不可鄙視，須因材施教。獨(dú)立自主性的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

　　Teachers should according to their aptitude, layered training, make the infant get development in the original level. There are individual differences between children and has a strong independent consciousness of children, to give them opportunities to create more exploration around the world, and acquire knowledge and skills in the activities actively, develop thinking ability and problem solving skills; For young children independent consciousness is weak, is relatively lower standards, try not to demand, more do not disdain, must according to their aptitude. The cultivation of the autonomy is a long-term process, need to be done step by step.

　　關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué),教學(xué)技巧,興趣

　　Key words: early childhood teaching, teaching skills and interests

　　一、獨(dú)立性定義

　　獨(dú)立性——本人觀點(diǎn)，獨(dú)立性是指在個(gè)人思想、意識(shí)上具有一定的主觀判斷意識(shí)，能夠不依靠、不借助外界或他人力量，能夠自我完成、自我實(shí)現(xiàn)的一種個(gè)人能力。

　　讓孩子有自己的主見(jiàn)，自己為自己的明天做主。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和創(chuàng)新，獨(dú)立做屬于自己的事情。讓孩子學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，為將來(lái)多學(xué)一些本領(lǐng)，為將來(lái)多受一些磨練。從不同的角度和側(cè)面，多方面培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。

　　孩子上幼兒園后生活在兩種環(huán)境里，幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，他們生活中更多的時(shí)間是呆在家里，如果家長(zhǎng)不重視，總是包辦代替，幼兒自我服務(wù)能力很差，這也給老師培養(yǎng)幼兒自理能力工作的開(kāi)展帶來(lái)一定難度。因此，要讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的理解和配合。因此，教師與家長(zhǎng)應(yīng)密切配合，經(jīng)常溝通，采用家訪、書(shū)信、開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)等形式，來(lái)和家長(zhǎng)統(tǒng)一思想，以保持家園教育的一致性。孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)需要家園合作，齊心協(xié)力。因?yàn)楹⒆又挥性谝粋€(gè)，在要求一致的前提下，他會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)，繼而努力，久而久之，孩子的自理能力會(huì)得到提高，其它能力也會(huì)相應(yīng)得到發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

　　二、獨(dú)立性培養(yǎng)過(guò)程方法

　　1、培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)立性的首要場(chǎng)所——家庭

　　家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床，如何利用家庭培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性成為幼兒教育的重要階段，須掌握好如下幾點(diǎn)。

　　(1)“引導(dǎo)”的運(yùn)用。日常生活中，家長(zhǎng)要有充分的耐心，多讓孩子獨(dú)立動(dòng)手，培養(yǎng)幼兒的自理能力。我們要本著“耐心引導(dǎo)”的原則，利用我們成人思想的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)孩子做事情或?qū)W會(huì)做事情。

　　意大利教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“教育首先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)”。美國(guó)教育家羅伯特博士也提出，現(xiàn)代孩子教育有十大目標(biāo)，其中最重要的便是獨(dú)立性，因此要關(guān)注孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。

　　(2)自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。自我服務(wù)是幼兒發(fā)自內(nèi)心的需要，我們要抓住這一特點(diǎn)，讓幼兒親自嘗試和實(shí)踐。這一關(guān)鍵過(guò)程能不斷增強(qiáng)幼兒自信心，提高獨(dú)立思考、獨(dú)立做事或解決問(wèn)題的能力，有助于形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　(3)尊重幼兒的好奇心，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)思考能力。大人要保護(hù)幼兒的好奇心和探索的興趣，敢于放手讓幼兒自己尋找結(jié)果，即使做不好，家長(zhǎng)也要給與充分的支持和幫助。因此“好奇心”的培養(yǎng)與尊重便是孩子思想能源的培養(yǎng)，也是獨(dú)立操作能力的源泉的培養(yǎng)。

　　(4)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，感受挫折，培養(yǎng)自我抉擇、解決問(wèn)題的能力。給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己做選擇和處理問(wèn)題的能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的重要場(chǎng)所——幼兒園

　　孩子成長(zhǎng)需要和諧的環(huán)境。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)造寬松、愉快的環(huán)境;幼兒教師要給幼兒營(yíng)造出一種溫暖的“家”的氣氛，使幼兒有一種心理上的安全感，愉悅感，這是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性和自理能力必要的外部條件。

　　未來(lái)屬于孩子，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。家長(zhǎng)和教師應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)，多給幼兒自己嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。在培養(yǎng)過(guò)程中積極鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立自信，使他們具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和心理承受能力，能夠勇敢地面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　(1).在教育中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。自我意識(shí)在幼兒的2-3歲開(kāi)始萌芽，言語(yǔ)和動(dòng)作的發(fā)展迅速，對(duì)周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。我們要通過(guò)各種形式，在幼兒園的獨(dú)特氣氛中讓寶寶充分表達(dá)自己的思想和感受，放手讓寶寶去做他喜歡的、且不違反原則的事，要讓其知道，自己的生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母，要慢慢地學(xué)會(huì)自己的事情自己做。這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程。

　　(2).從興趣中培養(yǎng)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓幼兒學(xué)習(xí)基本的生活技能。對(duì)于孩子來(lái)講，自然是最好的學(xué)堂，玩是最好的學(xué)習(xí)方式。在特定的環(huán)境下，能玩的孩子，動(dòng)手能力無(wú)疑也是最強(qiáng)的。當(dāng)然培養(yǎng)孩子“玩”的能力，在幼兒園的環(huán)境中，要發(fā)展多元化的、玩和學(xué)互相轉(zhuǎn)變的形式來(lái)發(fā)展。

　　(3).給幼兒更多的自由空間，在自由的活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。孩子的獨(dú)立自主性是在獨(dú)立活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，要培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子，就應(yīng)該為他提供獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)滿足于自己需要的，能夠自由游戲和學(xué)習(xí)的空間，以此培養(yǎng)幼兒自己作選擇和自己處理問(wèn)題的能力，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達(dá)的自由。

　　教師的表?yè)P(yáng)，是增加幼兒做事的勇氣和信心的催化劑。在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性時(shí)，應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用有效表?yè)P(yáng)的方式來(lái)強(qiáng)化他的行為。對(duì)他們做出的努力給予充分的肯定，并鼓勵(lì)和要求他們?nèi)タ朔щy，逐漸增加做事的勇氣與信心。