摘要：由于教育現(xiàn)代化的研究僅有短短的30年時間，因此，很多問題尚在探討之中，教育現(xiàn)代化的定義及主要內(nèi)容一直存在仁智互見現(xiàn)象。我國臺灣省學者黃政杰認為，所謂教育現(xiàn)代化從字面來看，是指讓教育從傳統(tǒng)邁向現(xiàn)代，而與現(xiàn)代社會同步之義。文章發(fā)表在《中國教育技術(shù)裝備》上，是教師職稱論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化,基礎(chǔ)教育,論文照妖鏡在線檢測

　　教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進教育思想和科學技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進水平，培養(yǎng)出適應參與國際經(jīng)濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)人才的過程。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。

　　鄧小平同志高瞻無矚提出："教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。"在相當長的一段時間里，由于教育發(fā)展水平的不平衡，人們認識的滯后，對鄧小平同志這一指示的理解十分膚淺，甚至不以為然。在即將跨入二十一世紀的今天，知識經(jīng)濟、現(xiàn)代信息技術(shù)的浪潮撲面而來。

　　一、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育觀念向現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的先決條件。

　　現(xiàn)代化社會，要求培養(yǎng)與之相應的人才。從工業(yè)革命以來形成的傳統(tǒng)教育思想，雖然經(jīng)歷了一次又一次的革新，但是由于我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平和與之相應的教育水平的制約，這些革新的教育觀念仍然沒有擺脫中國近代工業(yè)和農(nóng)業(yè)社會的發(fā)展水平，整個教育思想、教育理論研究滯后，因而反過來也就無法推動教育事業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。幾十年來，從事基礎(chǔ)教育的廣大教師、校長以至有關(guān)教育行政領(lǐng)導，其思想觀念基本上還是囿于傳統(tǒng)教育觀之中而不可擺脫，甚至自以為是，故步自封，以復舊為革新。

　　因此，應試教育愈演愈烈，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)，學生負擔越來越重;一些"改革"都是圍繞著應試需要而進行，素質(zhì)教育只是擺擺門面，搞形式主義。有的講素質(zhì)教育，以為就是搞一些"特色班""特色學校"，放松了全面基礎(chǔ)知識教學，一哄而上搞什么"音樂班""美術(shù)班""體育班""技能班"，甚至還以"減負""因材施教"為名，放棄全面的基礎(chǔ)學科知識教學，主觀臆測學生的學科專業(yè)發(fā)展方向，單科獨進;有的則大搞分快慢班周末"輔導""補習"，搞有償家教(高考、中考輔導)，更加重了學生的負擔。在學校內(nèi)、學校與學校之間變相的升學率評比競爭激烈。在這樣的思想狀態(tài)下，奢談教育現(xiàn)代化，實在只是一種可笑自欺欺人。

　　教育現(xiàn)代化，首先要求教育思想現(xiàn)代化，首先要求教育行政領(lǐng)導教育思想現(xiàn)代化，從而促使校長的教育思想現(xiàn)代化。要大力加強"面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"的現(xiàn)代教育理論研究，向教育行政領(lǐng)導、校長灌輸現(xiàn)代教育思想，然后推廣開來，造成整個教育界現(xiàn)代教育思想的共識。

　　只有這樣，素質(zhì)教育，減輕過重負擔，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，切實做到"兩全"(面向全體學生、全面發(fā)展)，發(fā)揮任何一個學生個性等一系列當前教育難題，才能迎刃而解。

　　現(xiàn)代教育觀認為，學生在教與學的過程中是一個有個性的主體，主張學生通過探索去發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)代教育思想指導之下的教育實踐，必然對適應傳統(tǒng)教育的整個教學理論和教育教學過程進行比較大的質(zhì)的改革，教學模式、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法直至教學體制，都必將出現(xiàn)新的根本變革。

　　這種變革對社會造成的巨大沖擊，許多人難以適應甚至是承受不了的。對此，整個社會都應當有所認識，政府領(lǐng)導、教育行政領(lǐng)導更應當有深刻的認識，從而組織、領(lǐng)導教育界加強學習，提高對"三個面向"教育理論的認識，深入研究現(xiàn)代化教育思想，切實指導教育現(xiàn)代化的教育改革實踐。

　　二、建設(shè)現(xiàn)代基礎(chǔ)教學體系，以適應現(xiàn)代教育、現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的核心。

　　教學體系的構(gòu)成，包括理程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面。首先要花大力氣組織課程標準，訂出學科教學大綱，編寫新教材。要把這一項任務做為國家科研重點項目來抓，成立國家級基礎(chǔ)教育教材編寫組，編寫出版二十一世紀基礎(chǔ)教育教材，交付全國學校試用，在使用中根據(jù)新世紀教育發(fā)展的要求，逐年修訂，不斷提高，不斷適應現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)人才的需要。

　　對于新課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計，至少應該考慮以下幾點要求：

　　1、德、智、體、美、勞全面發(fā)展;

　　2、全面的、扎實的綜合性自然科學科學教育方社會科學基礎(chǔ)知識;

　　3、學生為主體的對課程的選擇性;

　　關(guān)于新教材的編寫，我們當然不能割斷歷史，完全拋棄傳統(tǒng)的教材內(nèi)容。現(xiàn)有的教材，反映了工業(yè)革命以來的教育教學的積極的成果，應當借鑒。但是，新教材應當更著重于創(chuàng)新，注重創(chuàng)新精神和科學精神的培養(yǎng)，注重科學成果的現(xiàn)刊發(fā)展和創(chuàng)造運用。對大量陳舊的、過時的知識，或刪除，或壓縮，或歸并，應當站在現(xiàn)代科學文化發(fā)展的高峰加以審視，對教材進行徹底的改造。

　　新教材體系，當然也要有與之相適應的教學方法的改革。反之，沒有教材改革，教學方法的改革是沒有實際意義的。幾十年來的"教改"，其實大都是教學方法的改革。上文已經(jīng)說過，在傳統(tǒng)教學思想指導下，在傳統(tǒng)教材教學之中，教學方法"改革"的目的是為了應試，許多"改革"成果最終都難免被應試教育所吞噬。新教材，新教育技術(shù)的運用，必將引起教學方法全新的改革，這是任何一個教師都無法回避的革命性的任務，否則他就根本無進行現(xiàn)代化教學。

　　三、加速發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，健全現(xiàn)代化教育設(shè)施和辦學條件，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的保證。

　　現(xiàn)代化教育需要教育技術(shù)和手段的現(xiàn)代化。從中國"新學"出現(xiàn)開始到今天，整整一個世紀過去了，至今基礎(chǔ)教育教學還是以課堂灌輸、教師講授為基本模式，教師的工作就是靠一本書、一支粉筆、一張嘴來進行的。這顯然與社會的高速發(fā)展和教育事業(yè)所擔負的歷史責任色不相稱。只有發(fā)展教育技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)運用到教育工作中去，才能發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教育自身走向現(xiàn)代化的必然選擇。教育技術(shù)現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。

　　四、培育現(xiàn)代化的師資隊伍和管理隊伍，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

　　現(xiàn)代化建設(shè)的新世紀在呼喚著"面向現(xiàn)代化，面向世界，面向示來"的新的基礎(chǔ)教育。而教育發(fā)展的領(lǐng)導和主要依靠力量應是政府行為，政府責無旁貸，不要把發(fā)展教育的希望推到民間有錢的熱心人士上去。希望政府領(lǐng)導放出眼光，積極組織，加大投入，加強領(lǐng)導，加強管理，為逐步建設(shè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育，作出歷史性的貢獻。

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