論文導(dǎo)讀：作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。文章發(fā)表在《教育》上，是國(guó)家級(jí)論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　論文關(guān)鍵詞：小學(xué),作文,水平,提高

　　在實(shí)施素質(zhì)教育，全面深化語(yǔ)文教學(xué)改革的今天，提高小學(xué)生作文教學(xué)水平是基礎(chǔ)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而在作文教學(xué)中，教師總會(huì)遇到學(xué)生對(duì)作文不感興趣、思想膚淺、脫離生活、缺乏觀察和感悟等一些問(wèn)題，他們的作文水平參差不齊，都有待于語(yǔ)文教師的深入研究和探討。筆者認(rèn)為，教師可以從激發(fā)興趣、引導(dǎo)感悟生活、拓展思維自由表達(dá)等方面入手，幫助學(xué)生提高作文水平。

　　一、“激趣”是關(guān)鍵

　　正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。”興趣是人認(rèn)識(shí)和參與某種活動(dòng)時(shí)體驗(yàn)得到情緒上的愉悅，是推動(dòng)人積極參與的動(dòng)力。處于小學(xué)階段的學(xué)生，也常常是憑興趣去學(xué)習(xí)的。對(duì)于不感興趣的學(xué)科，他們很難積極主動(dòng)、心情愉悅地去學(xué)，反而覺(jué)得這是一種負(fù)擔(dān)，從而影響了他們的學(xué)習(xí)效率。因此，作文興趣是關(guān)鍵。

　　而作文的興趣應(yīng)從哪方面著手培養(yǎng)呢?興趣是在需要的基礎(chǔ)上，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐而形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中，教師可以把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們把“老師要求寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要寫(xiě)”的主動(dòng)要求。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。

　　學(xué)生之所以不愛(ài)編寫(xiě)文，缺“米”是主要的原因之一。這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多接觸課外讀物，多積累些作文素材，使學(xué)生有“米”可下。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只有多讀、多看才能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富他們的語(yǔ)言，提高他們的編寫(xiě)水平。

　　例如，在平時(shí)的閱讀積累中，教師可以讓學(xué)生把自己喜歡的，認(rèn)為比較好的詞、句、段摘錄下來(lái)，并加以自己的見(jiàn)解，匯成讀書(shū)筆記小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集，從而提高他們的閱讀效率。在教學(xué)中，教師還可以利用5—10分鐘的早讀時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)背誦一篇或一段美文，或復(fù)述一篇文章，讓全班同學(xué)一同品味，從而引起學(xué)生的共鳴與興趣。但要注意的是，這些做法都需要教師與學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持，將這種興趣培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。

　　二、“感悟”是基礎(chǔ)

　　1、觀察積累。自然界和社會(huì)現(xiàn)象是千變?nèi)f化的，學(xué)生們生活也是豐富多彩的。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)生活，向生活要素材。例如在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的言行，參加有意義的活動(dòng)，到野外欣賞美麗的風(fēng)景等等。抓住這些有利時(shí)機(jī)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，從而把學(xué)生鍛煉成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉的小觀察家，并及時(shí)記錄下來(lái)，這樣，編寫(xiě)的素材就能源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。

　　2、活動(dòng)積累論文參考文獻(xiàn)格式。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，因此，教師可以開(kāi)展些有關(guān)本次習(xí)作內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生觀察時(shí)容易忽視的關(guān)鍵“鏡頭”加以點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行描繪，活動(dòng)結(jié)束后，再回到教室編寫(xiě)文。

　　例如，筆者在輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇“記一次游戲活動(dòng)”時(shí)，同學(xué)們都能說(shuō)出很多游戲：老鷹捉小雞，“占領(lǐng)陣地”，“拉網(wǎng)捕魚(yú)”等等。但讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)時(shí)卻個(gè)個(gè)撓頭抓耳，表情凝重的樣子，無(wú)從下筆。于是，筆者就先組織學(xué)生到操場(chǎng)上玩游戲，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，十分地高興。

　　同學(xué)們選擇了兩個(gè)比較喜歡玩的游戲：“老鷹捉小雞”、“占領(lǐng)陣地”。在游戲的過(guò)程中，老師適時(shí)地進(jìn)行師生對(duì)話或生生對(duì)話?；顒?dòng)結(jié)束后，同學(xué)們的臉上洋溢著愉快的笑容，并且會(huì)急于問(wèn)老師：“老師，現(xiàn)在可以寫(xiě)了么?”這樣，學(xué)生由于興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們有一種不吐不快的感覺(jué)，從而由“被動(dòng)作文”轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)作文”，學(xué)生作文的主體作用就得到了充分發(fā)揮，所以多數(shù)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就完成了精彩的習(xí)作，而且內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

　　國(guó)家核心期刊發(fā)表：《教育》，一個(gè)展示當(dāng)代國(guó)際教育思想的平臺(tái)。本雜志在關(guān)注國(guó)內(nèi)教育界情況的同時(shí)，展示海外教育風(fēng)貌，分享成功的教育理念，批判典型的反面案例，旨在為關(guān)心教育的各界人士打開(kāi)一扇視野廣闊的窗口。希望《教育》雜志能為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力，為中國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程提供思考、思路和思想。