摘要：隨著教育的不斷進(jìn)步，項目教學(xué)法得到廣泛的應(yīng)用，其中虛擬項目教學(xué)法是現(xiàn)代與時俱進(jìn)的一種教學(xué)方式，其是通過計算機(jī)對項目進(jìn)行模擬仿真式教學(xué)。本文簡單地介紹了虛擬項目在教模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，在不受實際實驗環(huán)境制約的情況下幫助學(xué)生更加直觀和深刻的理解和掌握理論知識。

　　關(guān)鍵詞：虛擬實驗;模擬電子;教學(xué)法

　　模擬電子技術(shù)是電類專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一。長期以來，模擬電子技術(shù)理論教學(xué)并不理想，因其理論性和實踐性都非常強(qiáng)，最理想的授課方式是邊講授理論邊實驗演示，打破理論課與實驗課的界限，但由于授課條件的限制，不可能將實驗設(shè)備搬到課堂上，因此傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)是分開進(jìn)行的，在講授理論課時，老師畫出電路圖或通過電子教案給出電路、分析工作原理、推導(dǎo)公式、得出結(jié)論，對于電路的特性，尤其對于參數(shù)發(fā)生變化對系統(tǒng)產(chǎn)生的影響效果只能給予語言描述，無法演示，授課缺乏生動性。學(xué)生由于實際經(jīng)驗少，難以理解電路的原理和實際功能。課程枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果下降。在此利用LabVIEW[1]對模擬電子技術(shù)教學(xué)中采用虛擬項目教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及難度，利用軟件仿真和評價進(jìn)行教學(xué)，在減低教學(xué)成本的同時，還加大了學(xué)生親身對項目的實際參與度，以此提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣與積極性，提高教學(xué)效率。

　　1虛擬項目教學(xué)法

　　項目教學(xué)法是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本

　　要求。項目教學(xué)法是師生共同完成項

　　目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式[2]。在項目教學(xué)法中引入虛擬實驗教學(xué)，學(xué)生采用仿真軟件根據(jù)項目的要求進(jìn)行一個實踐性項目。通過教師的指導(dǎo)，將學(xué)生分成小組對項目進(jìn)行計劃，并分工合作來完成項目。在現(xiàn)代的模擬電子技術(shù)教學(xué)中取得了很好的效果[3]。

　　2虛擬項目教學(xué)法的設(shè)計

　　模擬電路環(huán)節(jié)中，最重要的內(nèi)容就是放大電路，在進(jìn)行理論教學(xué)之后，學(xué)生對于各種放大器電路以及工作原理也有了一定的了解與掌握，比如：共射極放大電路、射極輸出器、加法運算路等等。但模擬電子技術(shù)教學(xué)的難點主要集中在放大電路中元器件工作的特性、元器件的增減，以及參數(shù)變化后的工作狀態(tài)、電路模型近似處理等方面[4]。

　　為了幫助學(xué)生更好的掌握模擬電子電路的基本理論和實踐技術(shù)，掌握各種放大電路原理功能以及分析和設(shè)計模擬電路基本方法和步驟等。培養(yǎng)學(xué)生利用LabVIEW虛擬儀表仿真軟件搭建模擬電路虛擬系統(tǒng)平臺，利用交互功能實現(xiàn)虛擬環(huán)境下的系統(tǒng)操作和參數(shù)設(shè)置，同時得到相應(yīng)的仿真結(jié)果。

　　平臺包含七大部分，分別是信號發(fā)生器、共射極放大電路、射極輸出器、加法運算電路、減法運算電路、積分運算電路和微分運算電路。分成七個小組對每個部分進(jìn)行設(shè)計，最終整合到同一平臺。在此項目開發(fā)和學(xué)習(xí)新工具的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到很多新知識，而且還可以更好地實踐部分實驗訓(xùn)練的內(nèi)容，而當(dāng)理論和實踐完美融合在一起以后，學(xué)生也將感受到學(xué)習(xí)新知識的成功和興趣所在。

　　3虛擬項目教學(xué)成果的應(yīng)用

　　利用LabVIEW軟件對模擬電子電路進(jìn)行虛擬設(shè)計最大的優(yōu)勢在于其更為便捷和可視化的開發(fā)環(huán)境可以增強(qiáng)儀器的可讀性和可用性。其內(nèi)置的函數(shù)庫和簡易的用戶界面可以幫助實現(xiàn)利用文本、圖形或者動畫等形式組成模擬電路，用虛擬的儀器技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容形象的展示出來。使用LabVIEW虛擬試驗系統(tǒng)進(jìn)行實驗已經(jīng)逐漸成為高等院校模擬電路實驗教學(xué)的發(fā)展趨勢[5]。

　　無論是在模擬電子技術(shù)理論授課還是實驗操作過程中，總有一些現(xiàn)象和輸出結(jié)果無法看到甚至很難理解，這時運用虛擬項目教學(xué)法就可以完全看到操作結(jié)果，分析結(jié)果，深化理解知識。如，在共射極放大電路的實驗仿真中，利用LabVIEW軟件可以方便的更改某一電位器的阻值，然后觀察輸入和輸出信號波形，通過對比不同結(jié)果使學(xué)生更為深刻的理解共射極放大電路的理論知識，加深學(xué)生對該電路中的不同電位器的作用的印象。

　　4 結(jié)束語

　　教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知(教高函〔2018〕8號)》中明確指出加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理。各高校要合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量。要切實加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重。項目教學(xué)法的實施在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，對于提高教師課程教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。同時項目教學(xué)的成果可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核的重要依據(jù)，這將有助于提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和重視，達(dá)到學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量雙提高的良性循環(huán)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 解璞，李瑞.LabVIEW2014基礎(chǔ)實例教程.第1版.北京：人民郵電出版社，2017.

　　[2] 胡慶芳著.優(yōu)化課堂教學(xué)：方法與實踐：中國人民大學(xué)出版社，2014.

　　[3] 李淵洋.在模擬電子技術(shù)教學(xué)中虛擬項目教學(xué)法的應(yīng)用[J].時代教育，2012(12)：21.

　　[4] 梁旭.項目教學(xué)法在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2016(9)：63.

　　[5] 孫俊卿.基于虛擬實驗的模擬電子技術(shù)教學(xué)方法研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008(10)：106.

　　通訊作者：趙章榮。

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