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期刊名稱： | 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) |
| 期刊級(jí)別： | 國(guó)家級(jí)期刊 | |
| 國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)： | 32-1487/TN | |
| 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)： | 1008-0686 | |
| 期刊周期： | 雙月刊 | |
| 主管單位： | 教育部科技司 | |
| 主辦單位： | 教育部高等學(xué)校工科電工課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì);高等學(xué)校電子信息科學(xué)與電氣信息類基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì);東南大學(xué) | |
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• 期刊信息：《電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)》Journal of Electrical & Electronic Education(雙月刊)曾用刊名：工科電子教學(xué)&電工教學(xué)，1979年創(chuàng)刊，是我國(guó)高教界電氣、電子信息、電子科學(xué)、自動(dòng)控制類專業(yè)教學(xué)與科技的學(xué)術(shù)刊物，主要讀者和作者為各類高等院校的管理人員、教師和學(xué)生，也包括工業(yè)和企業(yè)的工程技術(shù)人員。本刊是RCCSE中國(guó)核心學(xué)術(shù)期刊?！峨姎怆娮咏虒W(xué)學(xué)報(bào)》主管單位：教育部科技司，主辦單位：教育部高等學(xué)校工科電工課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì);高等學(xué)校電子信息科學(xué)與電氣信息類基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì);東南大學(xué)，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：32-1487/TN，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1008-0686
• 期刊欄目：專題論壇、專業(yè)改革、課程改革、教學(xué)研究、電子科學(xué)、電子信息、電氣工程、自動(dòng)控制。
• 數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況：國(guó)家新聞出版總署收錄 維普網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄
• 辦刊宗旨：《電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。
• 影響因子：截止2014年萬(wàn)方：影響因子：0.626;總被引頻次：1703
截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：0.448;綜合影響因子：0.401
•2015年第 4期《電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)》成功發(fā)表論文：
相位差對(duì)雷達(dá)分辨的影響…………………………………………徐振海 王羅勝斌 熊子源
平面無(wú)窮正多邊形等值電阻網(wǎng)格分析……………………………………吳憲祥 郭寶龍 閆允一 朱娟娟 孟繁杰
初始值與時(shí)域響應(yīng)取值范圍討論……………………………………孟繁杰 郭寶龍 王松林 王輝 閆允一
從一道習(xí)題出發(fā)論高斯光束……………………………………杜戈果
提高“數(shù)字信號(hào)處理”課程教學(xué)質(zhì)量的思考……………………………………郭小鳳
“電氣工程基礎(chǔ)”課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐……………………………………徐箭 劉滌塵 唐飛 向鐵元 查曉明
“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)改革探索……………………………………曹華 蘇曙光 陳亨斌
“電路”和“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)改革……………………………………鄧天平 張林
“高等電磁場(chǎng)理論”課程教學(xué)改革與實(shí)踐……………………………………尹家賢 盧中昊 劉繼斌 劉培國(guó)
“數(shù)字電子技術(shù)”課程工程教育培養(yǎng)的探討……………………………………葉晶晶 馬曉春
“自動(dòng)控制原理”課程教學(xué)探索……………………………………王喜蓮 林飛 徐春梅 杜欣
“電磁場(chǎng)與電磁波”課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐……………………………………王海華 孫賢明 魏佩瑜 譚博學(xué) 李震梅
“新能源與節(jié)能技術(shù)”課程改革與實(shí)踐……………………………………馬剛 吳薛紅 居榮
“自動(dòng)控制理論”課程教學(xué)改革……………………………………陳珍萍 黃友銳 劉淮霞 唐超禮
基于布魯姆理念的單片機(jī)課程教學(xué)探索……………………………………祝天龍 張志軍
“DSP原理及應(yīng)用”課程教學(xué)及評(píng)價(jià)方式……………………………………周春艷 張白 潘俊濤
“控制系統(tǒng)仿真”課程教學(xué)研究與探索……………………………………王紅梅 邊敦新 邢雪寧
“自動(dòng)控制基礎(chǔ)”課程研究和改革……………………………………楊慧
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)”課程改革探索……………………………………卞海紅 鞠陽(yáng) 趙艷
“現(xiàn)代控制理論”課程教學(xué)改革探索……………………………………楊帆 盛波 于艾清 米陽(yáng) 李俊
“電路與模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)改革……………………………………李靜雅
“通信電子線路”課程教學(xué)輔助系統(tǒng)……………………………………何煒琨 王磊 宮峰勛
投稿論文：初始值與時(shí)域響應(yīng)取值范圍討論
“電路分析基礎(chǔ)”(以下簡(jiǎn)稱“電路”)和“信號(hào)與系統(tǒng)”(以下簡(jiǎn)稱“信號(hào)”)是電子信息類專業(yè)兩門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1,2]。兩門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容存在一定的交叉與重復(fù)[3]。“電路”課程涵蓋了許多“信號(hào)”課程的內(nèi)容,如初始值、零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)等概念。由于兩門(mén)課程的側(cè)重點(diǎn)不同,因此教材中對(duì)這些內(nèi)容的闡述并不完全相同,容易使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容前后不一致。因此在教學(xué)中要注意它們之間的有機(jī)聯(lián)系和合理銜接,使兩門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容融為一體。本文通過(guò)具體例題對(duì)兩門(mén)課程中都涉及到的初始值和時(shí)域響應(yīng)進(jìn)行分析和討論,揭示出它們?cè)趦砷T(mén)課程中的一致性與細(xì)微區(qū)別,有助于學(xué)生對(duì)這些概念的更好理解和掌握[4]。1初始值討論與分析1.1“電路”課程的初始值問(wèn)題(1)“電路”課程在討論初始值的計(jì)算時(shí),把初始值分為獨(dú)立初始值和非獨(dú)立初始值兩大類。其中電容電壓和電感電流的初始值uC(0+)和iL(0+)由電路的初始儲(chǔ)能決定,稱為獨(dú)立初始值。其余變量的初始值稱為非獨(dú)立初始值,它們由電路激勵(lì)和獨(dú)立初始值來(lái)確定。
