能夠更多的參與課題研究課是為自己今后的科研奠定基礎(chǔ)，無(wú)論是通過(guò)參與他人課題還是自主申報(bào)課題，都是一種歷練。在課題研究的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難。但是在不斷的研究和實(shí)踐當(dāng)中反思，也獲得了更多研究經(jīng)驗(yàn)。有作者咨詢怎么豐富課題經(jīng)歷?

　　課題經(jīng)歷可以從自己的工作實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，研究課題是為了解決實(shí)際工作，當(dāng)中遇到的一些難題。所以在確定研究課題之前，課題申報(bào)人需要認(rèn)真的羅列自己在工作實(shí)踐當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題，為自己的課題研究奠定基礎(chǔ)。

　　篩選問(wèn)題中的“難題”。有些問(wèn)題作者可以憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)輕松解決;還有些問(wèn)題，只憑借經(jīng)驗(yàn)是不能解決的，需要追根溯源、查閱資料、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，制定解決方案并在實(shí)踐中加以解決。顯然，只有這樣的“難題”才需要作為課題加以研究。

　　想要豐富課題經(jīng)歷，可與有著類似課題或相同研究訴求的研究者結(jié)成同盟，共同參與研究實(shí)踐、及時(shí)交流研究進(jìn)展、共同分享研究的數(shù)據(jù)和成果。如何建構(gòu)呢?有以下兩種方式：(1)通過(guò)學(xué)校教科室、區(qū)域?qū)W科博客、QQ群，尋求、聯(lián)絡(luò)擁有相同或類似課題的主持人，結(jié)成課題研究的共同體。(2)通過(guò)展示課題研究的成效、推廣課題研究的成果等方式，觸發(fā)群聚效應(yīng)，促使一些教師自愿加入，形成課題研究的共同體。

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