四川省信息技術(shù)研究課題該如何申報(bào)?申報(bào)課題需要符合課題指南的要求，并不是說課題的一定要以課題指南中的題目來使用，而是說申報(bào)課題要符合四川省信息技術(shù)研究課題指南的范圍。

　　在四川省信息技術(shù)研究課題指南中包含的課題都是當(dāng)前需要科研研究的基礎(chǔ)問題和重要問題，需要解決的實(shí)際存在的問題，所以申報(bào)課題不能脫離課題指南，但課題題目并沒必要和指南上一模一樣，以下是四川省信息技術(shù)研究課題相關(guān)指南，希望可以給作者帶來啟發(fā)。

　　一、區(qū)域教育信息化推進(jìn)與協(xié)同創(chuàng)新研究

　　教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育公平、提高教育質(zhì)量研究;

　　邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)教育信息化推進(jìn)策略和有效模式研究;

　　區(qū)域教育信息化發(fā)展調(diào)查研究;

　　信息技術(shù)助力解決教育公平和均衡發(fā)展的關(guān)鍵問題研究;

　　信息技術(shù)支持下產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制研究。

　　二、數(shù)字教育資源的建設(shè)與應(yīng)用研究

　　基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的資源開發(fā)及應(yīng)用研究;

　　專題教育(德育課程、心理健康健康和本地特色教育等)數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究;

　　微課資源的建設(shè)與應(yīng)用研究;

　　數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究;

　　職業(yè)學(xué)校校本特色數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用研究;

　　“一師一優(yōu)課，一課一名師”專題研究。

　　三、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式與策略研究;

　　利用信息技術(shù)開展探究式教學(xué)、差異化教學(xué)的模式與成效研究;

　　基于遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)系統(tǒng)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究;

　　基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與策略研究;

　　翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實(shí)踐研究;

　　機(jī)器人課程開發(fā)與應(yīng)用研究;

　　區(qū)域微課程資源共建共享機(jī)制研究;

　　交互式電子白板在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用研究;

　　虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源支持下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式研究;

　　電子書包專題研究：基于電子書包的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與策略研究;電子書包支持下的研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)研究;基于電子書包的泛在學(xué)習(xí)研究等;

　　創(chuàng)客專題研究：創(chuàng)客校本課程開發(fā)研究;學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)與應(yīng)用研究等。

　　四、教育信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究

　　教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行網(wǎng)上研修的模式研究;

　　教育管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究;

　　中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究。

　　五、信息技術(shù)環(huán)境下的德育、體育、心理健康研究

　　利用信息技術(shù)開展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育研究;

　　網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生品德形成的影響和作用研究;

　　信息技術(shù)在音樂、美術(shù)或體育教學(xué)中的應(yīng)用研究;

　　信息技術(shù)在學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用研究;

　　大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究。

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