眾多的課題類型當(dāng)中教育類課題是比較常見的，比如教育教學(xué)課題、教改課題等。而獲得這些課題，學(xué)校也希望教師可以增強(qiáng)課題觀念，多拿課題，多做課題，根據(jù)課題進(jìn)行研究，推動(dòng)教學(xué)與科研工作的發(fā)展。同時(shí)課題也是職稱評審的重要關(guān)卡。期刊vip提供課題一條龍服務(wù)，詳情可點(diǎn)擊在線客服咨詢。
 

　　課題申報(bào)，選題最好以問題為導(dǎo)向，專業(yè)的課題組核心成員為作者確定課題方向，結(jié)合作者對該課題方向了解情況，確定課題的選題。而課題選題必須要做到，一是要有問題意識;二是要具有新穎性;三是要真實(shí)有效。

　　課題掛名，當(dāng)前的課題研究應(yīng)當(dāng)是集體研究，一個(gè)人或兩三個(gè)人，很難研究出精品的。只有大家合作，互相討論，發(fā)揮集體智慧才能出精品。課題掛名為作者提供了一條便捷的合作研究途徑，同時(shí)幾個(gè)人共同承擔(dān)課題費(fèi)用，減少個(gè)人負(fù)擔(dān)。

　　課題轉(zhuǎn)讓，科研課題主持人，是課題的總負(fù)責(zé)人，是對課題貢獻(xiàn)最大的成員，在課題署名排名第一。除了課題主持人外，還有參與人，常見的是第一參與人、第二參與人以及第三參與人。課題這四個(gè)位置，也是評職稱需要的重要位置，課題作者排名越靠前，對職稱加分越高，相應(yīng)的課題作者轉(zhuǎn)讓費(fèi)就越高。

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