摘 要 高職院校圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整組建特色專業(yè)群，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)特色專業(yè)群，聚焦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群培養(yǎng)數(shù)量足、結(jié)構(gòu)優(yōu)、質(zhì)量好的復(fù)合型技術(shù)技能人才，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈、人才鏈之間有效銜接，推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。通過(guò)分析湖南70所高職院校138個(gè)一流特色專業(yè)群建設(shè)的理論和實(shí)踐邏輯，提出加強(qiáng)宏觀調(diào)控、統(tǒng)籌特色專業(yè)群布局，打破校際壁壘、實(shí)施特色專業(yè)群融合發(fā)展，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體、推進(jìn)特色專業(yè)群錯(cuò)位發(fā)展，對(duì)標(biāo)世界一流、打造特色專業(yè)群國(guó)際品牌等發(fā)展策略，推動(dòng)高職特色專業(yè)群高水平建設(shè)和發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞 區(qū)域經(jīng)濟(jì);產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);產(chǎn)業(yè)集群;高職院校;專業(yè)群建設(shè)

　　專業(yè)群建設(shè)是高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心“紐帶”，在推動(dòng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展、提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)、增強(qiáng)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力等方面發(fā)揮了重要作用。本文以湖南省70所高職院校立項(xiàng)建設(shè)的138個(gè)省級(jí)一流特色專業(yè)群為例，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角探討高職院校專業(yè)群建設(shè)的邏輯機(jī)理，分析當(dāng)前特色專業(yè)群建設(shè)的主要特點(diǎn)和存在的客觀不足，提出高職院校特色專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展策略，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革、促進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展、提升專業(yè)群建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的能力和水平具有重要的意義。

　　一、高職院校特色專業(yè)群建設(shè)的理論邏輯

　　高職院校“專業(yè)群”發(fā)展理念源于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的產(chǎn)業(yè)集群理論，由哈佛商學(xué)院教授“競(jìng)爭(zhēng)倡議之父”邁克爾·波特(Michael E. Porter)提出[1]。產(chǎn)業(yè)集群是指在特定區(qū)域內(nèi)具有競(jìng)爭(zhēng)與溝通，且在地理上集中，有交互關(guān)聯(lián)性的企業(yè)、專業(yè)化供應(yīng)商、服務(wù)供應(yīng)商、金融機(jī)構(gòu)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)廠商及其他機(jī)構(gòu)等組成的群體。在一定意義講，產(chǎn)業(yè)集群是某種產(chǎn)品的加工深度和產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，其目的是通過(guò)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集聚，優(yōu)化生產(chǎn)要素，共享優(yōu)質(zhì)資源，降低產(chǎn)業(yè)成本，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度的加劇和經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加速，產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的亮點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，迫切要求高職院校專業(yè)集群協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才[2]。

　　(一)特色專業(yè)群建設(shè)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯

　　當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)加劇，國(guó)際科技與經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各行各業(yè)對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，傳統(tǒng)的單一專業(yè)建設(shè)和發(fā)展模式難以支撐高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，加快專業(yè)群建設(shè)既是職業(yè)院校應(yīng)對(duì)內(nèi)外部環(huán)境急劇變革的訴求，更是專業(yè)建設(shè)走向成熟和現(xiàn)代化的重要過(guò)程。它促使高職院校主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系調(diào)整并快速優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，在資源配置上實(shí)現(xiàn)共建共享，在辦學(xué)特色上形成優(yōu)勢(shì)品牌。大力推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)既是中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)的主要內(nèi)容和關(guān)鍵所在，又是職業(yè)院校強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要載體和有效途徑，更是高等職業(yè)教育深化改革、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本動(dòng)力和重要抓手[3]。

　　(二)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是特色專業(yè)群建設(shè)的外在邏輯

　　目前，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型的攻堅(jiān)期，傳統(tǒng)行業(yè)持續(xù)內(nèi)部?jī)?yōu)化、現(xiàn)代工業(yè)和制造業(yè)技術(shù)不斷升級(jí)、新興行業(yè)蓬勃發(fā)展，均要求高職教育服務(wù)國(guó)家倡議、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種類型教育，高職院校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型有著密不可分的聯(lián)系[4]。一方面，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技與傳統(tǒng)行業(yè)融合的新型發(fā)展模式已深度植入第一二三產(chǎn)業(yè)，單一專業(yè)專業(yè)化發(fā)展模式難以與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)相適應(yīng);另一方面，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要高職教育推動(dòng)創(chuàng)新成果與核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，要求高職院校依托專業(yè)群精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求培養(yǎng)復(fù)合型人才，即產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要什么樣的人，職業(yè)教育就要培養(yǎng)什么樣的人。因此，專業(yè)群建設(shè)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展變化，由“單人單崗”的單一輸出渠道向“多人多崗”的打包供給轉(zhuǎn)變[5]。

　　(三)特色專業(yè)群建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展的重要途徑

　　專業(yè)群是由一個(gè)或者多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)的若干個(gè)專業(yè)共同組成，群內(nèi)各專業(yè)間具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)，相近的技術(shù)基礎(chǔ)，相似的服務(wù)群體，且以資源和條件好的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為核心專業(yè)[6]。與單個(gè)專業(yè)發(fā)展僅能滿足產(chǎn)業(yè)鏈的某個(gè)/某幾個(gè)環(huán)節(jié)相比，專業(yè)群建設(shè)能服務(wù)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，這有利于優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)提升市場(chǎng)適應(yīng)的靈活性，有利于發(fā)揮專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)形成合力，有利于整合教育資源形成引領(lǐng)輻射作用，有利于形成專業(yè)品牌特色增強(qiáng)社會(huì)影響[7]。建設(shè)“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平”的高水平高職院校，專業(yè)群建設(shè)是核心內(nèi)容[8]。高職院校要實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，必須要依托專業(yè)群聚集產(chǎn)學(xué)研資源，按照主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要素、模式和特點(diǎn)來(lái)布局、優(yōu)化和建設(shè)專業(yè)群，依據(jù)國(guó)家在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的定位推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，為適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群高質(zhì)量發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。

　　二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視域下高職院校特色專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐邏輯

　　湖南省一直非常重視職業(yè)教育在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面所發(fā)揮的作用[9]。為推進(jìn)新時(shí)期高職教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建與區(qū)域優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)和倡議新興產(chǎn)業(yè)銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，湖南省于2014年實(shí)施了“職業(yè)院校示范性特色專業(yè)群”建設(shè)計(jì)劃，提出三年內(nèi)高職各建設(shè)30個(gè)左右示范性特色專業(yè)群，旨在通過(guò)專業(yè)群建設(shè)促進(jìn)專業(yè)設(shè)置深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)適應(yīng)湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。2015年，湖南省實(shí)施卓越職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，提出“到2020年，建設(shè)20所左右辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專業(yè)特色鮮明、就業(yè)優(yōu)勢(shì)突出、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力強(qiáng)、有一定技術(shù)創(chuàng)新能力、綜合水平領(lǐng)先的卓越高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，“帶動(dòng)職業(yè)院校從‘對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)’向‘提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)’轉(zhuǎn)型”。2018年，湖南省啟動(dòng)一流特色專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃，從“教師隊(duì)伍、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)、教研教改、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)教融合、國(guó)際合作”等方面遴選建設(shè)120個(gè)省級(jí)一流特色專業(yè)群和18個(gè)省級(jí)一流特色專業(yè)群(培育)。在專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，外部對(duì)接湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)、倡議性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，依據(jù)《湖南省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》構(gòu)建與湖南優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、倡議性新興產(chǎn)業(yè)等深度融合的特色專業(yè)體系[10] ;內(nèi)部按照“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”原則組建專業(yè)群，以專業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)職業(yè)教育資源優(yōu)化配置，推動(dòng)區(qū)域和職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平整體提升，形成了獨(dú)具特色的湖南省職業(yè)教育辦學(xué)模式和資源優(yōu)勢(shì)。

　　推薦閱讀：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)期刊投稿內(nèi)容