摘要：在小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，為科學(xué)全面地提升以及優(yōu)化學(xué)生的整體素養(yǎng)，為切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，應(yīng)該注重在教育教學(xué)中，積極推動(dòng)創(chuàng)新教育的深入開展，切實(shí)有效地夯實(shí)教育教學(xué)成效，更好地優(yōu)化以及提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);教育教學(xué);創(chuàng)新教育

　　人人都有創(chuàng)造的潛能，通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練，定能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果?？傊鳛樾W(xué)教育陣線的教育者，要時(shí)刻將創(chuàng)新教育放在首位，真正以創(chuàng)新教育為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，在小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐中，尤其是在數(shù)學(xué)語(yǔ)文等核心學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重將創(chuàng)新教育擺在重要的位置上，依托于科學(xué)且精細(xì)化的創(chuàng)新教育理念，切實(shí)有效地提升創(chuàng)新教育的整體水平與成效，真正有效地提升以及優(yōu)化學(xué)生的整體素養(yǎng)以及全面能力。在小學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新的推進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)該注重把握以下方面的創(chuàng)新策略，以此來(lái)真正夯實(shí)以及優(yōu)化小學(xué)教育實(shí)效，更好地提升學(xué)生的全面素養(yǎng)以及綜合能力。

　　1積極推動(dòng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

　　在小學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新的推進(jìn)過(guò)程中，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新是非常重要的立足點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式存在著較大的弊端與不足，并沒(méi)有真正突出學(xué)生的主體性地位，也沒(méi)有有效地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)的進(jìn)程中，這無(wú)疑會(huì)影響著課堂教學(xué)成效，也不利于優(yōu)化學(xué)生的整體素養(yǎng)。一方面，在小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)該注重科學(xué)全面地創(chuàng)新教學(xué)情境。科學(xué)且良好的教學(xué)情境，能夠有效地讓學(xué)生感受到創(chuàng)新教育教學(xué)的優(yōu)越性，能夠行之有效地提升學(xué)生的整體認(rèn)知水平。為此，教師要結(jié)合課程內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)以及深入互動(dòng)的過(guò)程中，更好地感受到知識(shí)帶來(lái)的魅力與價(jià)值。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中，高效且科學(xué)化的課堂教學(xué)模式，還利于打造高效化的課堂氛圍，確保學(xué)生能夠全身心地投身其中。特別是在小學(xué)教育教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?？茖W(xué)的問(wèn)題導(dǎo)向下，學(xué)生能夠帶著明確的問(wèn)題來(lái)開展自主思考以及廣泛探究。在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐中，教師要注重把握好新舊知識(shí)之間的內(nèi)在銜接點(diǎn)，適當(dāng)制造一定的沖突與矛盾，繼而整體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　另一方面，在小學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐中，教師還應(yīng)該注重全方位開拓學(xué)生的思維，不斷提升學(xué)生的合作能力與整體協(xié)作素養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)指引下，教師應(yīng)該注重將學(xué)生置于中心位置，依托于多元化的舉措來(lái)切實(shí)激發(fā)以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)合作情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作互動(dòng)的過(guò)程中切實(shí)提升合作素養(yǎng)。無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)，還是語(yǔ)文教學(xué)，其中都涉及到一些相對(duì)難度比較大的內(nèi)容，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師完全可以創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一系列的發(fā)展實(shí)踐，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及探究能力。

　　2實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與學(xué)生生活的結(jié)合

　　在小學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐中，為整體全面地推動(dòng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新以及變革，也為了更好地優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知能力，教師應(yīng)該注重將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)形成系統(tǒng)且全面化的教學(xué)體系，更進(jìn)一步地夯實(shí)以及優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。一方面，在小學(xué)教育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文中的很多內(nèi)容都源自于學(xué)生的生活實(shí)踐，都可以作用于學(xué)生的生活實(shí)踐。雖然，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是相對(duì)比較淺顯的，但面對(duì)源自生活中的內(nèi)容，他們同樣會(huì)迸發(fā)出較大的興趣。

　　為此，在實(shí)踐過(guò)程中，教師有必要把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及思維特征，科學(xué)且高效地融入一些生活化的情境，或者創(chuàng)設(shè)生活類的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)開展思考與探索。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)了四邊形的相關(guān)性質(zhì)后，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來(lái)為自己家的臥室鋪設(shè)地磚，并且保障地磚鋪設(shè)的最優(yōu)方案。在這樣開放化的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境下，學(xué)生的思維得到了進(jìn)一步地拓展。另一方面，在小學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐中，教師還應(yīng)該注重將課堂還給學(xué)生。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的主體性地位得到了充分全面地體現(xiàn)。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂提問(wèn)，勇于提出不同的看法和意見。當(dāng)然，教師也要進(jìn)行巧妙設(shè)疑，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3結(jié)合知識(shí)體系積極創(chuàng)設(shè)探究類的情境

　　在小學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐中，為真正有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，也為了引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重結(jié)合知識(shí)內(nèi)容來(lái)巧妙創(chuàng)設(shè)探究類的教學(xué)情境?？梢哉f(shuō)，一系列的發(fā)展實(shí)踐證明，課程內(nèi)容不僅僅停留在課堂范圍內(nèi)，同時(shí)也要注重適當(dāng)?shù)难由旌屯卣埂榇?，教師要注重結(jié)合學(xué)生的差異化認(rèn)知，積極全面地創(chuàng)設(shè)探究類的情境。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)調(diào)查類的情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容來(lái)運(yùn)用到實(shí)踐中，并通過(guò)調(diào)查報(bào)告等方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)。通過(guò)這樣的方式，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也能夠有效優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。再比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師同樣可以創(chuàng)設(shè)探究類的數(shù)學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，并著手解決實(shí)際問(wèn)題。

　　結(jié)論：在小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，為深入全面地推進(jìn)創(chuàng)新教育的有效開展，教師應(yīng)該注重依托于科學(xué)且高效化的教學(xué)方法，卓有成效地提升以及優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及全面能力，真正促進(jìn)以及保障學(xué)生的健康全面化發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　房春暖，徐芳，淺談小學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新教育研究[J]，科教導(dǎo)刊·電子版，2019(02)：12.

　　王忠敏.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中環(huán)境教育研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2013.

　　推薦閱讀：現(xiàn)代中小學(xué)教育被哪個(gè)網(wǎng)站檢索