摘要：本文對創(chuàng)新視角下的小學數學教學策略進行了探討，文章從闡述當前常見的小學數學教學方法入手，進一步分析了小學數學教學中存在的問題，最后提出了創(chuàng)新教學工作的策略。

　　關鍵詞：創(chuàng)新視角;小學數學教學;常見方法;問題;策略

　　前言

　　實現教學方法的創(chuàng)新及科學運用，成為當前新課改進程中的一大重點。但結合當前小學數學教學領域實際情況看，尚且存在教學方法相對落后且單一、創(chuàng)新性教學方法的運用不當等問題，因此如何解決這些問題，值得思考。

　　1.創(chuàng)新視角下常見的小學數學教學方法

　　1.1討論式教學法

　　在傳統(tǒng)的課堂上，老師擔任主體，主要負責數學理論知識的灌輸與習題解答技巧的傳授，學生更多的是被動接受。而在新的教學模式中，老師逐步將主體地位交給學生，在講課環(huán)節(jié)也更多地結合數學知識在生活中的運用實例，對老師將要傳授的幾何與代數知識及相關公式，進行形象化講解，有針對性地完成教學任務，鼓勵學生就特定知識點的研究進行小組、團隊討論，從而調動其參與積極性。

　　1.2參與式教學法

　　在教學改革的過程中，推廣參與式教學法往往是一種常見現象。對該方法的科學運用，其要點在于首先調動學生的學習積極性，使其主動融入到學習中來。具體來說，老師可以在全班內將學生劃分成不同的小組，由其互相討論并解決學習中的問題。在此過程中，學生不僅能夠形成良好的問題解決能力，還能在彼此合作中強化其團隊意識與溝通技巧，這也是促進學生全面發(fā)展、靈活應對問題的有效手段。

　　1.3探究式教學法

　　由于數學知識本身具有一定的復雜性與應用性特征，學生必須對其進行長期的鉆研，并且具有一定的問題解決能力，這就要求積極主動參與學習。在此過程中，學生要打破傳統(tǒng)教學模式中被灌輸知識的僵局，進而參與探究活動。采取探究式教學法，就要求學校首先給予學生充足的參與實踐的機會，并且針對性地組織部分數學比賽，使得學生具有充足的自主動手的機會，在實踐中去發(fā)現問題、解決問題。

　　2.當前小學數學教學中存在的問題

　　2.1教學方法相對落后且單一

　　教育方法的科學與否，會對整個數學教學工作的質量與效果造成直接的影響，因此小學教師要其進行必要的創(chuàng)新與研究。但當前，不少小學的數學教學領域還存在教學方法比較落后的問題，其教師觀念長期受傳統(tǒng)制約，未能將教學主體位置還給學生，使教學始終無法擺脫機械灌輸的不足，知識點的死記硬背、習題的機械化演算等依然是課堂教學的重點，這就使得填鴨式教學現象長期無法得到改善，僵化的課堂格局始終存在。

　　2.2創(chuàng)新性教學方法的運用不當

　　當前，教學領域正面臨著改革的新形勢，各類學校為了實現更高質量的教學，對現代社會新涌現的許多方法都有了一定程度的運用。但在具體的運用過程中，教學方法與實際教學過程的結合可能不盡如人意，老師也未能在反思中分析其對教學方法的應用有無不妥、應該怎樣對運用策略加以改進，反而是跟風式的運用，在如何使方法發(fā)揮最大效益、實現創(chuàng)新性運用方面著力極少，甚至將教學質量低的原因歸結在學生練習不足方面，這就影響了創(chuàng)新性教學方法的使用價值的真正體現。

　　3.創(chuàng)新視角下做好小學數學教學工作的策略

　　3.1利用教學方法的創(chuàng)新提升數學教學質量

　　在教學改革的過程中，老師要形成對創(chuàng)新性教學方法的重視，促進師生的交流，引導學生有目標、有計劃地學習。例如，老師在課堂教學中，可以通過微信公眾平臺向學生展示精心設計的簡單、準確、全面的教學視頻，提高教育教學效率，實現教學模式創(chuàng)新;可以與學生共同參與學習、合作探究問題，賦予學生極高主體性地位。例如，老師在講解三年級下冊數學廣角——搭配的知識點時，可以邊梳理邊結合例題來講解，從排列、搭配、組合三個方面給大家呈現不同的例題;此后，可以鼓勵學生積極運用思維導圖等模式，對知識點進行總結，要求其根據基礎題、變式題等的特點自己設計例題。

　　3.2注重教學方法應用情況的反思

　　近年來，逐漸興起了許多全新的教學方法與工具，部分已經得到了運用，但尚未完全推廣到全部的小學校園中去，尤其是農村地區(qū)的運用不足，多媒體平臺等的引入及其與課堂的有機融合尚處于示范階段，具體的教學效果也需多次教學實踐來驗證。當老師運用新的方法教學，卻發(fā)現其效果未達到預期時，要冷靜分析原因，判斷其是因為學生未刻苦訓練，還是自身的教學實踐存在問題。其次，老師要注重學生的反饋，在每堂課后，及時詢問學生意見，了解課堂中存在的不足，抱著持續(xù)學習的態(tài)度，改進教學方法;在與其他教師交流經驗的同時，也要學習他人長處。

　　結語

　　綜上所述，加強對基于創(chuàng)新視角下的小學數學教學策略問題的探討，意義重大。相關工作人員需要明確幾種常見的小學數學教學方法——包括討論式教學法、參與式教學法、探究式教學法 等等，在此基礎上提出做好教學工作的策略，利用教學方法的創(chuàng)新提升數學教學質量，注重教學方法應用情況的反思。

　　參考文獻

　　[1]李雪玲. 基于核心素養(yǎng)視角下小學數學教學策略探究[J]. 科學咨詢(科技·管理)， 2018， 615(12)：147.

　　[2]李錦芳. 基于核心素養(yǎng)視角下的小學數學教學策略探究[J]. 科學咨詢(教育科研)， 2018， 603(09)：99-100.

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