【摘要】七年級(jí)學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)這門(mén)課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些學(xué)生把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，作為起始年級(jí)的英語(yǔ)教師，應(yīng)引起重視，并采取合適的教學(xué)方法，否則，就會(huì)陷入一種盲目的教學(xué)境地，最終影響教學(xué)效果。因此，起始年級(jí)的教學(xué)藝術(shù)是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。本文從“三項(xiàng)起始工程”談?wù)勅绾巫ズ闷鹗寄昙?jí)的英語(yǔ)教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);起始年級(jí);教學(xué)藝術(shù)

　　由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，有一種新語(yǔ)言——英語(yǔ)，走進(jìn)了課堂。七年級(jí)學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)這門(mén)課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些學(xué)生把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到八年級(jí)出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。最終影響教學(xué)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)科優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。因此，起始年級(jí)的教學(xué)藝術(shù)是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

　　一、基于核心素養(yǎng)，巧妙導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　剛進(jìn)入初中的學(xué)生， 他們求知欲強(qiáng)， 對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活都充滿著好奇、激情、熱情， 教師就要充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)伊始，筆者就給他們上好第一節(jié)英語(yǔ)課， 例如：開(kāi)學(xué)的第一堂課筆者做了充分的準(zhǔn)備，提前把制作好的單詞卡English，teacher，student等貼在黑板的適當(dāng)位置，并畫(huà)一幅中學(xué)生上英語(yǔ)課的簡(jiǎn)筆畫(huà)。同時(shí)借助手勢(shì)、表情、圖畫(huà)文字等，用流利、清晰的英語(yǔ)口語(yǔ)作自我介紹，致歡迎辭，盡管學(xué)生似懂非懂，但從其專注的神情可知，這已牢牢地吸引了他們的注意力。然后利用黑板上的詞匯，教唱一首英文歌曲Good morning to you，短短幾分鐘讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)的成就感，讓他們從第一節(jié)課開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣， 就喜歡上筆者這樣的教師。以后不管在課內(nèi)還是在課外， 筆者經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性， 使全體學(xué)生有一種從思想上必須要學(xué)好英語(yǔ)的壓力與動(dòng)力。最后向?qū)W生講明， 小學(xué)的成績(jī)只代表過(guò)去，不管小學(xué)基礎(chǔ)好壞， 只要認(rèn)真， 每個(gè)人都能學(xué)好， 并通過(guò)各種途徑向他們介紹以前的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的成功事例， 增強(qiáng)學(xué)生的信心。

　　二、基于核心素養(yǎng)，巧教語(yǔ)音，幫助學(xué)生速記單詞

　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的掌握屬于基本功，而語(yǔ)音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是學(xué)生今后自學(xué)英語(yǔ)單詞、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。因此在音標(biāo)教學(xué)中筆者是這樣做的：

　　1.利用漢語(yǔ)拼音的正遷移進(jìn)行音素對(duì)比教學(xué)，降低難度，提高興趣。語(yǔ)言是溝通的橋梁，不同語(yǔ)言之間也有相通之處。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音比較熟悉，教師可利用漢語(yǔ)拼音的正遷移教英語(yǔ)音標(biāo)，效果較好。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的年齡和形象思維認(rèn)知的特點(diǎn)，讓學(xué)生從漢語(yǔ)拼音過(guò)渡到英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，嘗試“等量代換”的方法掌握最基礎(chǔ)的音標(biāo)，這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生充滿信心學(xué)好音標(biāo)。這種從學(xué)生所熟悉擅長(zhǎng)的知識(shí)切入新知的方式，使學(xué)生感覺(jué)新鮮有趣，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的求知欲極度高漲。

　　2.多措并舉、由淺入深地跟蹤鞏固提升。音標(biāo)教學(xué)的目的不僅是為了認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，而是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀規(guī)則來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。這就是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在平時(shí)教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了形式多樣的課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音朗讀的能力。

　　12個(gè)單元音音素，16個(gè)輔音音素與漢語(yǔ)拼音的形狀基本相同，讀音也很相近，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易就可以學(xué)會(huì)。48個(gè)音標(biāo)一下子就學(xué)會(huì)了28個(gè)，感覺(jué)較為輕松。隨后教師教學(xué)生拼讀音標(biāo)詞，音標(biāo)詞的拼讀與漢語(yǔ)拼音的拼讀方法一樣，即漢語(yǔ)用聲母和韻母拼讀，而英語(yǔ)用輔音和元音拼讀，如[t]-[i：]→[ti：]，[b]-[?]-[g]→[b?g]，等等。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，只有反復(fù)操練，才能達(dá)到運(yùn)用自如。為了跟蹤鞏固所學(xué)知識(shí)，教師設(shè)計(jì)了 “找朋友”游戲，同時(shí)配上簡(jiǎn)易的繞口令和歌曲。

　　韻律有著神奇功效，它能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，強(qiáng)化詞匯的聲音，做到朗朗上口，脫口而出。配上有節(jié)奏的拍手、跺腳等肢體動(dòng)作，學(xué)生更是興趣盎然，樂(lè)此不疲。

　　(1)兒歌式。如：在教My toys時(shí)，筆者用chant 鞏固玩具詞語(yǔ)的聲音編寫(xiě)了下面的韻文。

　　It’s a car， It’s a car， what a beautiful car!

　　It’s a doll， It’s a doll， what a beautiful doll!

　　又如在學(xué)習(xí)文具詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生在說(shuō)唱韻文時(shí)加入動(dòng)作表演，他們興趣盎然。

　　Marker， marker， here’s a marker.(拍手、跺腳)

　　Crayon， crayon， here’s a crayon.(節(jié)奏越來(lái)越快)

　　(2)繞口令式。英語(yǔ)里面有許多發(fā)音相似的音素，單獨(dú)示范和講解未必能夠讓學(xué)生留下深刻的印象，但是如果把這些發(fā)音相似的因素揉和到一個(gè)有趣的句子當(dāng)中去，不但能夠很好地把相似音加以區(qū)分，而且能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)增添不少樂(lè)趣。