摘要：1999 年，為適應(yīng)師范教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)由三級(jí)向二級(jí)過渡的形式，桐城師范學(xué)校在全省中師中率先提出了申辦師范高等專科學(xué)校的目標(biāo)。2010 年1 月21 日，教育部高校設(shè)置五屆四次會(huì)議上以高票通過。桐城師范高等?？茖W(xué)校即將掛牌。論文發(fā)表：《中小學(xué)心理健康教育》本書根據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，全面介紹了21世紀(jì)中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及日常學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理與行為問題，闡述了不同年齡階段心理健康教育的內(nèi)容以及在此基礎(chǔ)上開展心理健康教育的途徑與方法。本書將心理健康教育的理論性與實(shí)踐性、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，是心里教師的必備書籍。

　　升格發(fā)展時(shí)期學(xué)校的行政管理，包括用人、管物、理財(cái)、辦事各個(gè)方面，但其中心任務(wù)仍然是人的管理，是調(diào)動(dòng)廣大教職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)申專目標(biāo)而凝心聚力。這一方面要根據(jù)黨的教育方針和各項(xiàng)教育政策結(jié)合學(xué)校的具體情況，加強(qiáng)政治思想教育工作，解決教職工的理想、人生觀和工作紀(jì)律問題，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神，努力把各項(xiàng)工作搞好;另一方面，要注意升格發(fā)展過程中管理中的心理問題，如目標(biāo)管理問題、工作分配問題、需要滿足問題、參與管理問題、人際關(guān)系問題等，界定職責(zé)、解決矛盾、增進(jìn)感情、協(xié)調(diào)活動(dòng)，從各方面激發(fā)教職工的積極性，從而達(dá)到提高管理效能、促進(jìn)申專進(jìn)程的目的。

　　一、設(shè)置合理的奮斗目標(biāo)人的行動(dòng)都是指向一定目標(biāo)的。目標(biāo)設(shè)置合理，對(duì)人的行動(dòng)有導(dǎo)向和激勵(lì)作用，對(duì)集體關(guān)系有團(tuán)結(jié)和凝聚作用，它可以有力地激發(fā)教職工工作的積極性。目標(biāo)也是制定具體計(jì)劃和措施、有效使用人力物力的依據(jù)，是協(xié)調(diào)各方面力量共同完成工作任務(wù)的指針。學(xué)校確定了總的目標(biāo)，那就是申辦師范高等?？茖W(xué)校，各職能部門無疑也應(yīng)確立分目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者的職能就是按照黨和國(guó)家的方針政策，確定學(xué)校的總目標(biāo)，并與各部門的分目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)統(tǒng)一起來。為了使目標(biāo)更富于激勵(lì)效果，除了長(zhǎng)期目標(biāo)外，還應(yīng)有中期和近期的目標(biāo)。如我們從2006 年起就排定了迎接升格評(píng)審硬、軟件任務(wù)分解表，分管校長(zhǎng)牽頭各部門主任為落實(shí)責(zé)任人，各項(xiàng)任務(wù)實(shí)行倒計(jì)時(shí)工作制，同時(shí)安排一名副校長(zhǎng)專職督查、即時(shí)通報(bào)工作。

　　目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行，既要反對(duì)因循守舊，也要反對(duì)說大話、空話，提過高指標(biāo)。根據(jù)管理心理學(xué)的公式;激勵(lì)力量=目標(biāo)價(jià)值×期望概率，所謂目標(biāo)價(jià)值，即是目標(biāo)符合人的需要的程度，所謂期望概率，就是達(dá)到目標(biāo)的可能性的大小。目標(biāo)價(jià)值很低，當(dāng)然起不到激勵(lì)行動(dòng)的作用，但目標(biāo)價(jià)值雖高而實(shí)現(xiàn)的可能性很小，也只會(huì)挫傷教職工的積極性。設(shè)置了合理的奮斗目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)人人有事干、事事有人干的良好局面。

　　二、知人善任，建立合理的學(xué)校人員機(jī)構(gòu)管理的重要任務(wù)是用人，是組織，是充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，用激勵(lì)的方法把全體教職工的工作責(zé)任心、積極性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來，組織起來。因此，領(lǐng)導(dǎo)要深入了解每個(gè)教職工的能力、知識(shí)、情感、品德、個(gè)性、年齡等各方面的特點(diǎn)，據(jù)以安排他們適當(dāng)?shù)墓ぷ鳌Ｗ屜敫墒碌挠袡C(jī)會(huì)，能干事的有地位，干成事的有威信。要發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)，盡力做到學(xué)用一致，揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有這樣，才能從根本上調(diào)動(dòng)同志們的積極性、主動(dòng)性。

　　學(xué)校員工除了在政治上應(yīng)有統(tǒng)一要求外，還要有一個(gè)在知識(shí)能力、年齡上的合理結(jié)構(gòu)。如在各學(xué)科教師中，既選拔了學(xué)科帶頭人，也注意培養(yǎng)年輕的管理、教學(xué)骨干，做好傳、幫、帶的工作，唯有如此，才能保證經(jīng)久不衰地提高教育教學(xué)水平。

　　學(xué)校還根據(jù)有關(guān)規(guī)定，確定每個(gè)人的工作任務(wù)，實(shí)行崗位責(zé)任制，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)，責(zé)、權(quán)、利三者相結(jié)合。 崗位責(zé)任制既要有數(shù)量的指標(biāo)，也要有質(zhì)量的要求，指標(biāo)應(yīng)客觀可比，要求要具體明確，以利于監(jiān)督檢查，實(shí)行獎(jiǎng)懲。同時(shí)還積極提倡在分工原則下的協(xié)作精神，以及在按勞計(jì)酬總原則下不斤斤計(jì)較報(bào)酬的奉獻(xiàn)精神。

　　三、關(guān)心教職工的需要，創(chuàng)造良好的工作條件需要是教職工對(duì)某種事物的追求，它是調(diào)動(dòng)教職工積極性的內(nèi)在因素。一個(gè)人有了某種需要，就會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)動(dòng)機(jī)，就會(huì)推動(dòng)他樂意去干某種工作，干好某種工作。需要的種類是多種多樣的，既有生物性需要，也有社會(huì)性需要;既有物質(zhì)需要，也有精神需要。根據(jù)一個(gè)人的需要所指向的對(duì)象不同，可以判斷一個(gè)人當(dāng)時(shí)的精神狀態(tài)和他積極行動(dòng)的原因。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要了解教職工的需要結(jié)構(gòu)，如工資待遇、職稱評(píng)定問題，婚姻戀愛問題，家庭負(fù)擔(dān)問題，住房問題，子女升學(xué)就業(yè)問題，疾病醫(yī)療，學(xué)習(xí)進(jìn)修，工作條件，文化娛樂，入黨提拔問題等等。有條件解決的，應(yīng)努力設(shè)法解決;一時(shí)不能解決的，也要耐心解釋，說明情況，取得教職工的諒解。關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能以身作則，真心誠(chéng)意地關(guān)心教育職工的痛癢，以改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)申專目標(biāo)為己任，視提高教職工待遇為天職。堅(jiān)持以人為本，貫徹執(zhí)政為民，促進(jìn)社會(huì)和諧，實(shí)現(xiàn)升格發(fā)展，就必須下決心不斷地完善教職工意見表達(dá)機(jī)制、利益訴求機(jī)制，讓教職工的意見成為我們決策的依據(jù)、行動(dòng)的向?qū)?，及時(shí)有效地解決廣大教職工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題。

　　四、實(shí)行民主的管理方式，激發(fā)教職工的主人翁意識(shí)管理心理學(xué)認(rèn)為，參與和認(rèn)同是激發(fā)組織成員積極性的重要因素。參與就是讓每一個(gè)普通成員也參加管理活動(dòng);認(rèn)同，就是個(gè)人與集體能互相理解，并達(dá)到情感上的交融。

　　通過參與和認(rèn)同，可使每一個(gè)成員更加關(guān)心集體，并自愿為集體努力工作。一所普通中師要升格為師范高等?？茖W(xué)校，涉及到征地、拆遷、基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備添置等繁重的硬件設(shè)施建設(shè)，更涉及到教育教學(xué)質(zhì)量提高，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)等軟實(shí)力的提升。工作千頭萬緒，如果沒有全體教職工的積極參與和認(rèn)同，簡(jiǎn)直不能想象。

　　社會(huì)民主管理的思想和實(shí)踐，在我國(guó)具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，在社會(huì)主義初級(jí)階段這一社會(huì)條件下，教職工是國(guó)家的主人，在工作上同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，在政治上是平等的同志式的關(guān)系。學(xué)校管理不單是憑領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)號(hào)施令就能把事情辦好的，而應(yīng)讓教職工參與學(xué)校的管理，群策群力，和衷共濟(jì)，才能達(dá)到和實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)。

　　領(lǐng)導(dǎo)遇事要多與教職工商量，尊重他們的合理意見，歡迎他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，不能讓教職工把話憋在心里，憋久了就會(huì)轉(zhuǎn)化成怨氣，問題久拖不決就會(huì)小事托大，大事拖炸，因此，要暢通訴求渠道。在重大決策上，可在廣泛征求意見和建議后由校長(zhǎng)會(huì)、行政會(huì)先期進(jìn)行討論，然后由教代會(huì)作出決定，貫徹實(shí)施。

　　五、協(xié)調(diào)人際關(guān)系，形成良好的集體心理氣氛人際關(guān)系是集體生活中人與人之間所表現(xiàn)出來的心理關(guān)系。諸如認(rèn)識(shí)是否一致，情感是否融洽，行動(dòng)是否協(xié)調(diào)，其中情感因素占主要地位。這種關(guān)系在集體中的典型表現(xiàn)就構(gòu)成集體心理氣氛。集體心理氣氛有力地影響著集體和個(gè)人工作的成效。健康、融洽、充滿溫暖和友善的集體心理氣氛，能使其成員強(qiáng)烈體驗(yàn)到在集體中的安全感、滿足感、幸福感、責(zé)任感，容易順從集體的態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和認(rèn)同他人的趨向，養(yǎng)成奮發(fā)向上、樂于進(jìn)取的創(chuàng)新精神。而渙散、冷漠、缺乏關(guān)懷和同情的集體心理氣氛則會(huì)使集體成員產(chǎn)生誤解和隔閡，出現(xiàn)壓抑、不滿、消沉，甚至敵視的情緒和行為，嚴(yán)重影響人的積極性的發(fā)揮。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)當(dāng)從政治、思想上統(tǒng)一大家的行動(dòng)方向，并用以處理人與人之間發(fā)生的分歧和沖突，還要在教職工之間創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，以增進(jìn)互相之間的了解和認(rèn)識(shí)，提倡互相學(xué)習(xí)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，促進(jìn)情感上的交流，使教職工之間逐漸由表面接觸達(dá)到傾心共事，從見面寒暄到推心置腹;從生活相助到志同道合，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、融洽、互助、體諒、奮發(fā)、求實(shí)進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，共同為提高學(xué)校管理效率、提升教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)升格發(fā)展而作出最大的努力。

　　正確的路線確定之后，管理者就是決定事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。《管子·內(nèi)業(yè)》書中有句話“靜則得之，躁作失之。”意思是說，寧靜方能得道，急躁、浮躁、焦躁就會(huì)失其道?？梢娬{(diào)整好自己的心態(tài)，保持寧心靜氣、心平氣和的狀態(tài)，是認(rèn)識(shí)規(guī)律、探索創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的重要心理基礎(chǔ)。要切防出現(xiàn)有所進(jìn)取又躁動(dòng)不安的心態(tài)和狀態(tài)。有的同志干事挺積極，但內(nèi)心時(shí)常為名位躁動(dòng)不安，寧不下心，安不住神，這必然要分散精力，損耗智慧，折磨自己。修身之本在于安心，不安心、不凝神，就難以修身，這是古人的人生智慧，也是我們加強(qiáng)修養(yǎng)的基本要領(lǐng)，再者，升格發(fā)展時(shí)期，不論大事小事，身為管理者都要行不失身份，為不損品格。黨的干部慎于行，不僅要清醒地把握好自己每一個(gè)具體的行為，處處體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的表率意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、自律意識(shí)，展示出良好的精神面貌、作風(fēng)素養(yǎng)和人生態(tài)度，而且要自覺做到慎微，當(dāng)面背后一個(gè)樣，明里暗里一個(gè)樣，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，始終一身正氣，坦坦蕩蕩。群眾的監(jiān)督無處不在，如果不能嚴(yán)格要求自己，自作聰明，不拘小節(jié)，被群眾抓住了尾巴，再來消除影響，是十分艱難的。當(dāng)年大慶人的“三老四嚴(yán)”精神，即“對(duì)待革命事業(yè)，要當(dāng)老實(shí)人，說才實(shí)話，辦老實(shí)事;對(duì)待革命工作，要有嚴(yán)格的要求，嚴(yán)密的組織，嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)明的紀(jì)律。”我看在改革開放的今天，仍然值得大力提倡。良好的心態(tài)和妥貼、上進(jìn)的行為是互動(dòng)的。埋頭干事走正道，各方信任威望高，工作推進(jìn)走正道，各方信任威望高，工作推進(jìn)多順暢，自感欣慰心情好。

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