摘要：高職教育作為我國(guó)高等教育中的重要組成部分，而英語這門學(xué)科也是高職教育的重要基礎(chǔ)課程。而今的時(shí)代發(fā)展日新月異，更需要高精尖的技能型人才來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足企業(yè)的建設(shè)發(fā)展的需要。因此不斷提高高職教育人才的專業(yè)技能水平以及綜合素養(yǎng)是適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展的重要體現(xiàn)。本文基于有效工作實(shí)踐，對(duì)高職英語教學(xué)模式進(jìn)行了積極研究，希望進(jìn)一步分析，能夠提高高職學(xué)生就業(yè)能力，從而也進(jìn)一步保障高職英語教學(xué)水平不斷提高。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè);高職英語;教學(xué);創(chuàng)新

　　引言：

　　高職英語是培養(yǎng)技術(shù)型人才的高等英語教育，旨在訓(xùn)練其生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需要的語言交際能力和應(yīng)對(duì)各種涉外局面的語言應(yīng)用能力，高職英語強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性。高職英語教學(xué)要探索以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。所以應(yīng)該重視改革傳統(tǒng)的應(yīng)試型英語教學(xué)方式。具體分析如下。

　　一、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資力量的建設(shè)，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)

　　英語教師的教學(xué)水平與技能水平?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平，高職英語教師不應(yīng)該僅僅作為教師，還要作為學(xué)生的技師，去訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，制定合理、科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置適用性與技能型雙高的實(shí)踐課程，從而滿足未來學(xué)生就業(yè)的需求。實(shí)行校企聯(lián)合的教學(xué)模式，學(xué)校定期組織英語教師深入企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握英語應(yīng)用技能的第一手資料，更新自己的教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求[4]。選擇合適、先進(jìn)的教材，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們對(duì)聽說讀寫譯的應(yīng)用能力。

　　高職學(xué)校的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度以及習(xí)慣養(yǎng)成各有差別，再加之英語注重實(shí)踐應(yīng)用，因此著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐漸形成英語思維，提高他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為提高英語學(xué)習(xí)應(yīng)用技能打下鋪墊。另外注重培養(yǎng)學(xué)生的英語就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在課程設(shè)置時(shí)可以根據(jù)不同行業(yè)的英語要求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的能力培養(yǎng)。比如旅游英語專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，就是加強(qiáng)對(duì)英語口語與英語思維的訓(xùn)練;商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重講解商務(wù)禮儀方面的英語以及國(guó)外商務(wù)禮儀的知識(shí)，以及對(duì)商務(wù)單據(jù)與信函的處理技能學(xué)習(xí);對(duì)于工科英語專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該注重提高對(duì)比如：機(jī)床、數(shù)控、汽修等操作說明與設(shè)備機(jī)器的安裝說明的閱讀能力。

　　二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建新型的分層英語教學(xué)方式

　　外語的學(xué)習(xí)更加需要一個(gè)好的語言環(huán)境的熏陶。因此學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)辦英語比賽或者活動(dòng)來創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)氛圍，比如：英語角、英語風(fēng)采大賽、英語協(xié)會(huì)、英語演講、英語詩歌創(chuàng)作大賽等，充分將英語的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，不僅提高學(xué)生的英語興趣，還自然而然提高了他們的英語應(yīng)用水平，拓展了英語思維與知識(shí)。此外學(xué)校還應(yīng)積極組織學(xué)生校外實(shí)習(xí)，通過校企合作模式的建立，使學(xué)生在英語應(yīng)用崗位上，深入了解行業(yè)的英語知識(shí)與工作環(huán)境，鍛煉自身的崗位英語應(yīng)用能力，真正使理論與實(shí)踐結(jié)合起來。繼而樹立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念，提高英語教學(xué)水平，滿足未來就業(yè)發(fā)展的需求。

　　鑒于高等職業(yè)教育教育招生的生源存在的英語水平的參差不齊的狀況，如果按照正常的專業(yè)進(jìn)行分班教學(xué)的話，將會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果就是英語成績(jī)較好的學(xué)生不能夠滿足自身學(xué)習(xí)英語的需求，而英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生卻聽不懂自己所學(xué)的知識(shí)。最好的解決辦法就是能夠在高職英語教學(xué)的過程中，打亂原有的班級(jí)劃分，按英語入學(xué)成績(jī)的高低進(jìn)行分班、分層英語教學(xué)，這樣的好處就在于基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能夠?qū)W到自己想要學(xué)到的知識(shí)，英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)能夠在英語進(jìn)度和廣度更寬的班級(jí)里進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而英語成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生可以和自己學(xué)習(xí)英語的成績(jī)相當(dāng)?shù)闹g進(jìn)行學(xué)習(xí)和彌補(bǔ)自己的英語水平。這樣就能夠在潛移默化中讓英語成績(jī)不盡相同的同學(xué)獲得自己想要學(xué)到的英語知識(shí)，達(dá)到為未來就業(yè)服務(wù)的主要目的。

　　三、勇于探索科學(xué)性強(qiáng)的教學(xué)方法

　　教學(xué)方法與教學(xué)效果有直接關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。高職院校的教學(xué)要以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用為目的，開展科學(xué)的、實(shí)用的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。具體教學(xué)方法如下：

　　1.充分利用信息化教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)

　　現(xiàn)代職業(yè)教育英語所面臨的背景之一就是信息化大環(huán)境。在信息化環(huán)境下，學(xué)生和教師面臨著同樣的信息資源，因此，教師在備課的時(shí)候應(yīng)把重點(diǎn)放在該專業(yè)具有前沿性的一些焦點(diǎn)問題上。課堂上，教師要設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)情境，組織學(xué)生參與討論發(fā)言，及時(shí)予以總結(jié)得出結(jié)論。課堂上，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者，教師要充分利用豐富的信息資源來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

　　2.建立和豐富英語學(xué)習(xí)二課堂

　　二課堂是語言學(xué)習(xí)的有效延伸，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的鞏固起著重要的作用?？稍O(shè)立英語學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐周并有專門的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，同時(shí)，也可以組織各類語言競(jìng)技大賽，如英語口語大賽、英語寫作大賽等。優(yōu)秀的學(xué)生可以推薦參加相關(guān)賽事，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　3.優(yōu)化課程布局，打造立體化模式

　　課程的結(jié)構(gòu)狀況會(huì)決定這門課程對(duì)學(xué)生的適用程度等各種因素。當(dāng)前高職院校的英語課程結(jié)構(gòu)在科學(xué)性方面有所欠缺，部分教學(xué)內(nèi)容的先后順序不夠合理，與英語教學(xué)的基本規(guī)律有所出入。在英語課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方面，英語自身的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生求知的規(guī)律是最基本的兩條脈絡(luò)，此外，還要考慮到與其他科目教學(xué)的相互影響情況，這樣的綜合考慮才是對(duì)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的科學(xué)性思考。在課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化過程中，教師要對(duì)課程的內(nèi)容銜接進(jìn)行充分地考慮和研究，采用多樣的導(dǎo)入模式，幫助學(xué)生打造一個(gè)立體化的知識(shí)體系。對(duì)于課程的內(nèi)容，要適度進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)根據(jù)社會(huì)背景引入新的知識(shí)和閱讀素材，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，從而為他們畢業(yè)后盡快融入市場(chǎng)提供前提條件，達(dá)到學(xué)以致用的目的和效果。

　　結(jié)束語：

　　總之，在高職英語教學(xué)中做到以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要滿足職業(yè)崗位的知識(shí)能力和素質(zhì)的需要，并關(guān)注學(xué)生的需求，把學(xué)生的需要作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，從根本上把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)的中心位置上，這樣才能真正達(dá)到高職教育的目的，培養(yǎng)出生產(chǎn)管理和服務(wù)所需要的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]杜鵑.試論以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化的高職英語教學(xué)體系[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2017，14(06)：8.

　　[3]欒麗梅，馬江濤.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，16(04)：89-91.

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