職業(yè)教育教學(xué)改革類(lèi)

　　1. 高質(zhì)量發(fā)展背景下職業(yè)教育產(chǎn)教融合的深度與廣度研究

　　2. 職業(yè)教育中基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建策略

　　3. 職業(yè)教育教師實(shí)踐教學(xué)能力提升路徑研究

　　4. 職業(yè)教育中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施效果與優(yōu)化策略

　　5. 職業(yè)教育信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

　　6. 職業(yè)教育理實(shí)一體化教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

　　7. 職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策

　　8. 職業(yè)教育中現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制與保障措施

　　9. 職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的實(shí)踐探索

　　10. 職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的完善與創(chuàng)新

　　“雙碳”及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革類(lèi)

　　11. “雙碳”目標(biāo)下能源類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

　　12. 資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化研究

　　13. “雙碳”背景下環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整策略

　　14. 新能源專(zhuān)業(yè)教學(xué)中跨學(xué)科知識(shí)融合的路徑探索

　　15. “雙碳”倡議下化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新與優(yōu)化

　　16. 資源循環(huán)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式研究

　　17. 基于“雙碳”的材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐

　　18. “雙碳”背景下建筑專(zhuān)業(yè)綠色設(shè)計(jì)教學(xué)改革

　　19. 新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與“雙碳”目標(biāo)的契合研究

　　20. “雙碳”理念融入機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的策略分析

　　課程教學(xué)改革與課程思政類(lèi)

　　21. 基于OBE理念的課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)研究

　　22. “招聘與甄選”課程案例教學(xué)法的創(chuàng)新與應(yīng)用

　　23. 課程思政在專(zhuān)業(yè)課程中的隱性教育功能發(fā)揮

　　24. 基于課程思政的“園林樹(shù)木學(xué)”實(shí)踐教學(xué)改革

　　25. 包裝設(shè)計(jì)課程中文化元素的融入與教學(xué)創(chuàng)新

　　26. 普通高校課程思政與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制研究

　　27. 城市設(shè)計(jì)課程中思政元素的挖掘與融入策略

　　28. 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的創(chuàng)新教學(xué)方法研究

　　29. 宏基因組學(xué)在生物類(lèi)課程教學(xué)中的應(yīng)用拓展

　　30. 園林專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革

　　實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)改革類(lèi)

　　31. 單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法研究

　　32. 基于短視頻的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用效果

　　33. 地下工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化手段應(yīng)用

　　34. 新能源固體廢物處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

　　35. 車(chē)輛動(dòng)力學(xué)軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新模式探索

　　36. 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)思維培養(yǎng)的策略

　　37. 儀器分析實(shí)驗(yàn)課程的虛擬仿真教學(xué)應(yīng)用

　　38. 物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐教學(xué)中的CDIO-OBE融合模式

　　39. 財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

　　40. 老年護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能大賽的融合

　　其他教學(xué)改革類(lèi)

　　41. 智慧課堂在職業(yè)教育公共課程中的應(yīng)用研究

　　42. 數(shù)字時(shí)代醫(yī)學(xué)院校線上線下混合教學(xué)模式研究

　　43. “數(shù)字化+BOPPPS”在高校專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用效果

　　44. 基于設(shè)計(jì)師式思維的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程改革

　　45. 新農(nóng)科背景下農(nóng)科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新

　　46. 世界一流學(xué)科建設(shè)中專(zhuān)業(yè)核心課程改革路徑

　　47. 高中新課標(biāo)下學(xué)科融合教學(xué)在生物教學(xué)中的實(shí)踐

　　48. 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職課程體系重構(gòu)

　　49. 基于行業(yè)需求的本科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容更新

　　50. 面向未來(lái)的教育技術(shù)在教學(xué)改革中的應(yīng)用趨勢(shì)

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