摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)課程是由具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法組成的有機(jī)整體，隨著教學(xué)方式的改革，現(xiàn)行的教材編排都是沿著知識(shí)的縱向展開(kāi)的，教學(xué)思想方法的應(yīng)用只是蘊(yùn)含在知識(shí)體系當(dāng)中，并沒(méi)有進(jìn)行明確的總結(jié)和揭示，這樣一來(lái)就出現(xiàn)了如何正確的處理教學(xué)的思想方法和教學(xué)過(guò)程關(guān)系的問(wèn)題。下面以數(shù)學(xué)思想方法和德育教育之間的關(guān)系為例進(jìn)行分析，進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)思想在職業(yè)學(xué)校德育教育中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué),思想方法,職業(yè)教學(xué),德育

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G40-012.9　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1000-8772(2013)22-0000-02

　　職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作既需要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還需要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到“兩手抓，兩手都要硬”的格局。但是從目前的情況來(lái)看，我市職業(yè)教學(xué)的過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題，不能夠正確的處理好教學(xué)思想方法和教學(xué)整體目標(biāo)之間的關(guān)系，這樣就阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，需要采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行解決。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了好的教學(xué)思想方法，對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成能夠起到事半功倍的作用。筆者主要以數(shù)學(xué)思想方法在職業(yè)學(xué)校日常教學(xué)中的具體應(yīng)用為中心進(jìn)行分析論述。

　　一、數(shù)學(xué)思想方法在德育教育中的運(yùn)用

　　通常來(lái)講，數(shù)學(xué)思想方法的構(gòu)建需要經(jīng)歷三個(gè)階段，即潛意識(shí)階段、明朗和形成階段以及思想的深化階段，因此說(shuō)，在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，要按照這三個(gè)階段，循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)工作，并且以貫徹滲透的原則為基礎(chǔ)，落實(shí)反復(fù)性和系統(tǒng)性的教學(xué)原則，這樣才能夠使德育相關(guān)的知識(shí)問(wèn)題深入到學(xué)生的頭腦中，德育教學(xué)過(guò)程中也能夠形成數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的指導(dǎo)模式。

　　數(shù)學(xué)思想方法是現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識(shí)當(dāng)中，并且經(jīng)過(guò)人的思維活動(dòng)而產(chǎn)生的一種結(jié)果，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)理論的根本性認(rèn)識(shí)。因此說(shuō)數(shù)學(xué)思想方法就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題深層次的理解和把握，并建立起數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通俗來(lái)講，數(shù)學(xué)思想方法就是要從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且在解決的過(guò)程中采用各種方式手段和途徑。應(yīng)用到德育教學(xué)過(guò)程中，就是要先使學(xué)生明確德育知識(shí)體系中相關(guān)的概念和法則，深入了解這門(mén)學(xué)問(wèn)的本質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)德育教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并且從具體的德育知識(shí)當(dāng)中提煉出和自己相關(guān)的點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的提出問(wèn)題，并且用德育知識(shí)實(shí)際的去解決這些問(wèn)題。這就是用數(shù)學(xué)思想方法去引導(dǎo)德育教育模式，變數(shù)學(xué)知識(shí)為德育知識(shí)。

　　可以說(shuō)，數(shù)學(xué)思想方法是形成學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶和橋梁，是由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵，因此說(shuō)將這種思想方法運(yùn)用到德育教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能夠使得德育教學(xué)和現(xiàn)代化的社會(huì)進(jìn)程相吻合。

　　由于德育問(wèn)題和學(xué)生的心理發(fā)展和思維方式有密切的關(guān)系，要培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育辯證思維，更需要采取數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，確保思維的過(guò)度，這是形成和發(fā)展學(xué)生德育辯證思維的重要途徑。

　　再?gòu)膶W(xué)習(xí)遷移的角度來(lái)講，數(shù)學(xué)思想方法能夠有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，尤其是相關(guān)原理和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移，這樣能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。將這種方法應(yīng)用到德育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就能夠更好的實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的遷移，能夠更好的明辨道德是非，實(shí)現(xiàn)教學(xué)利益的最大化。

　　二、數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的運(yùn)用

　　上文中簡(jiǎn)單的分析了數(shù)學(xué)思想方法在德育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，對(duì)于提升學(xué)生德育學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量都具有重要的作用。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，技能是關(guān)鍵，也是其今后踏入社會(huì)尋找良好工作機(jī)會(huì)的起點(diǎn)。因此，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)也十分重要，在這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，也能夠起到事半功倍的效果。

　　數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)原理是用來(lái)說(shuō)明教學(xué)規(guī)律的，而這種思想方法應(yīng)用到學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育過(guò)程中也同樣能夠起到良好的作用。上文中指出了，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)思想方法還沒(méi)有得到明確的總結(jié)和揭示，雖然說(shuō)這種方式方法對(duì)于教學(xué)水平的提升有一定的幫助，但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中還需要遵循一定的原則，并使各個(gè)原則相互聯(lián)系，這樣能夠共同的構(gòu)筑起數(shù)學(xué)思想方法，并且也能夠更好的應(yīng)用在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)當(dāng)中。

　　數(shù)學(xué)思想方法中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性原則，即該方法和具體的知識(shí)一樣，也具有一定的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，系統(tǒng)良好的運(yùn)行才能夠更好的發(fā)揮其整體的功能。對(duì)于職業(yè)規(guī)劃教育來(lái)講，在進(jìn)行教學(xué)之前也要形成一個(gè)系統(tǒng)，并且要具有層次清晰的整體系統(tǒng)，首先要明確學(xué)生的職業(yè)需求，之后要根據(jù)現(xiàn)存的資源和實(shí)際情況進(jìn)行分析教學(xué)，讓學(xué)生能夠明確現(xiàn)在的就業(yè)狀況，反思自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣才能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的。

　　數(shù)學(xué)思想方法中還強(qiáng)調(diào)明確性的原則，即要明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這樣能夠在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。該思想方法應(yīng)用到職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，能夠讓學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的關(guān)鍵所在，并且通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的概括、總結(jié)和強(qiáng)化，使得學(xué)生能夠更加靈活的運(yùn)用技能實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃上的突破，并將這種技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力。

　　在數(shù)學(xué)思想方法中，具體有分類(lèi)討論思想，將這種思想應(yīng)用到職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同的職業(yè)進(jìn)行分類(lèi)，講述每個(gè)職業(yè)的特性和所需人才的能力，做到具體詳細(xì)，這樣能夠更好的為學(xué)生指明就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)的方向;數(shù)學(xué)思想方法中還有化歸和轉(zhuǎn)化的思想，利用這種思想，在教學(xué)的過(guò)程中使得一種對(duì)象在一定條件下轉(zhuǎn)化為另一種研究對(duì)象，能夠從多個(gè)角度去解決學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，但是要盡量的做到簡(jiǎn)化、具體以及統(tǒng)一。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　當(dāng)前，我市的職業(yè)教育獲得了飛速的發(fā)展，但是這個(gè)過(guò)程中也面臨著一定的問(wèn)題，這需要老師在日常的教學(xué)過(guò)程中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運(yùn)用正確的教育思想對(duì)職業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育。數(shù)學(xué)思想方法具有靈活多變性，將這種方法應(yīng)用到職業(yè)學(xué)校日常的教學(xué)過(guò)程中，能夠起到良好的效果。本文就以此為中心，從德育教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育兩個(gè)方面論述了數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，希望能夠?yàn)榻窈蟮娜粘＝虒W(xué)提供借鑒，更好的促進(jìn)我市職業(yè)教育的發(fā)展。

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