這篇市場(chǎng)營銷碩士論文發(fā)表了國際市場(chǎng)營銷課雙語教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，國際市場(chǎng)營銷是每個(gè)學(xué)生的必修課，通過市場(chǎng)營銷學(xué)指導(dǎo)企業(yè)提高自身競(jìng)爭力，對(duì)于這門課程來說雙月教學(xué)意義很重要，但是由于在這方面缺少相關(guān)資源，不能有針對(duì)性的解決教學(xué)實(shí)踐方案，論文探討了該課程中存在的問題。

　　關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營銷碩士論文,商務(wù)英語專業(yè);國際市場(chǎng)營銷

　　隨著我國與全球各國投資與經(jīng)濟(jì)不斷增加，精通外語以了解商務(wù)知識(shí)的人具有更多發(fā)展?jié)摿εc機(jī)遇，企業(yè)需要更多商務(wù)英語專業(yè)性、復(fù)合型人才。就現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)而言，相關(guān)部門公布的人才市場(chǎng)供求統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，市場(chǎng)營銷排在全部招聘專業(yè)的首位，在所有求職專業(yè)的第二位，具有供求兩旺的發(fā)展趨勢(shì)，而高級(jí)營銷管理者是目前國家緊缺人才。因此，設(shè)置市場(chǎng)營銷課能夠提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生未來在就業(yè)方面的競(jìng)爭力，能有效推動(dòng)個(gè)人、社會(huì)、學(xué)校的發(fā)展。但現(xiàn)階段，國際市場(chǎng)營銷雙語教學(xué)存在一定問題，沒有體現(xiàn)出商務(wù)英語綜合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)的，在國際市場(chǎng)營銷實(shí)踐、理論、觀念都面臨巨大變化的新世紀(jì)，改革市場(chǎng)營銷勢(shì)在必行。

　　一、《國際市場(chǎng)營銷》課特點(diǎn)及開展雙語教學(xué)的市場(chǎng)需求

　　商務(wù)英語的內(nèi)容是將語言知識(shí)、會(huì)計(jì)學(xué)、營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及其他商務(wù)知識(shí)集于一身，其涉及大量專業(yè)詞匯，同時(shí)也體現(xiàn)出獨(dú)特的語言特點(diǎn)和文體風(fēng)格。《國際市場(chǎng)營銷》是商務(wù)英語專業(yè)重要的必修課，其體現(xiàn)出較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)好《國際市場(chǎng)營銷》才能更好地滿足市場(chǎng)需求。

　　(一)《國際市場(chǎng)營銷》課程特點(diǎn)

　　《國際市場(chǎng)營銷》課程幫助學(xué)生在市場(chǎng)環(huán)境下，通過營銷學(xué)方法及理論處理企業(yè)在營銷中產(chǎn)生的問題，此課程是在國際背景下學(xué)習(xí)營銷學(xué)理論，必須要認(rèn)識(shí)國外的文化、法律、政治、經(jīng)濟(jì)等環(huán)境，也要使用更科學(xué)、合理的方式進(jìn)行教學(xué)，因此，雙語教學(xué)中根據(jù)此課程的特點(diǎn)來選擇的?！秶H市場(chǎng)營銷》選擇雙語教學(xué)體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性、專業(yè)性，學(xué)習(xí)此課程，學(xué)生要了解與掌握營銷理論，具有較強(qiáng)的英語寫、說能力，要擁有市場(chǎng)環(huán)境下開展產(chǎn)品營銷的能力，要具備促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營的大局觀和倡議思路。

　　(二)《國際市場(chǎng)營銷》進(jìn)行雙語教學(xué)的市場(chǎng)需求

　　首先，現(xiàn)階段國際交流逐步增加，國際貿(mào)易額不斷提高，我國要面對(duì)來自不同國家競(jìng)爭對(duì)手的挑戰(zhàn)，需要更多國際型、專業(yè)型、復(fù)合型人才。在此緊迫形勢(shì)下，商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置《國際市場(chǎng)營銷》課，此課程廣泛使用英語、緊密聯(lián)系國際，應(yīng)該使用雙語教學(xué)。其次，現(xiàn)在大多數(shù)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生從事國際貿(mào)易等市場(chǎng)營銷工作。企業(yè)需要能力較強(qiáng)的商務(wù)英語人才，其不但重視學(xué)生的英語水平，也特別看重學(xué)生是否能通過英語準(zhǔn)確的表達(dá)專業(yè)知識(shí)，通過英語分析案例。

　　傳統(tǒng)的《國際市場(chǎng)營銷》選擇中文教學(xué)，出現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和外語教學(xué)相脫節(jié)的情況，導(dǎo)致學(xué)生難以熟練地使用英語解決國際貿(mào)易中存在的問題，難以滿足企業(yè)要求。使用雙語教學(xué)，既能幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)，也能增強(qiáng)其英語水平，并能通過英語自由地闡述專業(yè)知識(shí)。最后，就商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生而言，他們具有較扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，也學(xué)習(xí)了《外貿(mào)函電》《國貿(mào)實(shí)物》等專業(yè)課程，所以在專業(yè)領(lǐng)域、語言方面具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生有較強(qiáng)的雙語學(xué)習(xí)積極性，也為《國際市場(chǎng)營銷》進(jìn)行雙語教學(xué)打下較廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。

　　二、商務(wù)英語專業(yè)《國際市場(chǎng)營銷》課存在的問題

　　因?yàn)閮?nèi)因與外因的共同作用，《國際市場(chǎng)營銷》進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)體現(xiàn)出明顯的簡單化、逐潮化趨勢(shì)，目前為止還存在一些問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

　　(一)雙語教師數(shù)量少、素質(zhì)較差

　　《國際市場(chǎng)營銷》和其他雙語教學(xué)相同，教師是其能否成功的關(guān)鍵所在。盡管很多高校實(shí)施了雙語教學(xué)，教師也積極開展實(shí)踐，但卻沒有收到應(yīng)有的效果。究其原因，既在于對(duì)雙語教學(xué)缺乏科學(xué)、全面的認(rèn)識(shí)，也在于缺少高素質(zhì)雙語教師。雖然現(xiàn)在大學(xué)專業(yè)教師擁有豐富的本專業(yè)知識(shí)，采取單語教學(xué)效果較好，但采取雙語教學(xué)則出現(xiàn)一些問題，通常是課件是英文卻運(yùn)用中文講解，未建立起和諧的雙語教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然，此責(zé)任不能全部由教師承擔(dān)，由于《國際市場(chǎng)營銷》的內(nèi)容大部分是分析、討論案例，要求師生間、學(xué)生間進(jìn)行廣泛、深入的互動(dòng)，要求教師具有較強(qiáng)的駕馭語言能力，但高校并沒有為雙語教師建立能增強(qiáng)英語能力的平臺(tái)，因此雙語教學(xué)質(zhì)量一直不理想。

　　(二)專業(yè)課和雙語教學(xué)的取舍

　　部分實(shí)施雙語教學(xué)的高校既將雙語教學(xué)應(yīng)用在專業(yè)課中，也在每個(gè)年級(jí)都使用此教學(xué)方式。當(dāng)語言環(huán)境不理想時(shí)，學(xué)習(xí)第二語言難以有效推動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)于每個(gè)人而言，時(shí)間與精力都是有限的，不顧及學(xué)生英語水平而盲目進(jìn)行雙語教學(xué)，難以得到學(xué)生認(rèn)可。就教學(xué)實(shí)踐而言，部分之前實(shí)施雙語教學(xué)的課程，由于學(xué)生覺得提高了學(xué)習(xí)難度，而要求采取漢語開展教學(xué)活動(dòng)。其覺得通過雙語教學(xué)學(xué)習(xí)原版一般要使用更多時(shí)間和精力來讀懂英文，理解課本內(nèi)容的難度更大。

　　(三)專業(yè)課演變?yōu)檩o導(dǎo)課

　　部分教師為了順利開展雙語教學(xué)，在課前利用很長時(shí)間準(zhǔn)備，翻譯教學(xué)內(nèi)容、書寫教案，精心準(zhǔn)備所有課堂用語。教學(xué)期間，教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語專業(yè)詞匯，雖然教師使用英語教學(xué)，但難以自由發(fā)揮，對(duì)于教案上沒的話不敢多說，學(xué)生也特別拘束、小心，師生間難以自如、輕松地交流。每節(jié)課程都根據(jù)事先設(shè)計(jì)開展，就算教師不講話，學(xué)生也明白接下來進(jìn)行什么內(nèi)容。如此雙語教學(xué)難以提高教學(xué)水平。就教學(xué)本身而言，不同學(xué)科具有自身特點(diǎn)。教師備課時(shí)要思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力呢?還是要研究怎樣用英語正確闡述專業(yè)術(shù)語，語法是否出現(xiàn)錯(cuò)誤?學(xué)生是否認(rèn)識(shí)此單詞?此類雙語教學(xué)，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)書本上已注明的知識(shí)以及記住專業(yè)單詞。因此，雙語教學(xué)要避免在非語言學(xué)科演變成外語輔導(dǎo)課。

　　三、商務(wù)英語專業(yè)

　　《國際市場(chǎng)營銷》課實(shí)施雙語教學(xué)的策略

　　商務(wù)英語專業(yè)中《國際市場(chǎng)營銷》課程中的英語是一種具有獨(dú)特用途的英語，在教學(xué)語言、師資、教材等方面和管理學(xué)院設(shè)置的《市場(chǎng)營銷》有明顯的區(qū)別。因此，開展雙語教學(xué)是很有必要的。但雙語教學(xué)運(yùn)行期間出現(xiàn)一些問題，要結(jié)合實(shí)踐從教師、教材、教學(xué)模式等方面有針對(duì)性地提出解決策略。

　　(一)重視雙語教師的培養(yǎng)

　　現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方法及教育理念在逐步更新，國際競(jìng)爭的不斷升級(jí)也對(duì)高校建立優(yōu)秀教師隊(duì)伍提出更具體的要求。提高與全球教育接軌的能力，增強(qiáng)高校教師開展雙語教學(xué)的水平，是十二五期間完善高校師資建設(shè)時(shí)必須解決的問題。所以要采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的模式來增強(qiáng)教師素質(zhì)與教學(xué)水平。“請(qǐng)進(jìn)來”是高校要聘請(qǐng)雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外校教師進(jìn)行講學(xué)、講座，也可以將其聘請(qǐng)為《國際市場(chǎng)營銷》雙語教師。“走出去”就是安排有潛力的中青年教師到雙語教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，有條件的高校也可以派遣教師出國進(jìn)修?！秶H市場(chǎng)營銷》的專業(yè)性與應(yīng)用性較強(qiáng)，教師要面對(duì)很大的挑戰(zhàn)。教師要通過各種渠道提高自身知識(shí)儲(chǔ)備和英語表達(dá)能力，主動(dòng)開展相關(guān)的交流和研討，積極與企業(yè)營銷人員進(jìn)行溝通，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，教師要重視企業(yè)變化、教材完善等情況，緊跟時(shí)代步伐。唯有如此，在講課舉例時(shí)才能做到信手拈來。

　　(二)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)碾p語教材

　　現(xiàn)階段，實(shí)施雙語教學(xué)通常選擇英文原版教材。講授原版教材與以前的教學(xué)方式有明顯差異，教師要對(duì)教材進(jìn)行去粗取精的處理。原版教材中很多內(nèi)容值得教師學(xué)習(xí)與借鑒，如由社會(huì)生活、自然生活中現(xiàn)象而引發(fā)出的問題，讓學(xué)生將分析問題和學(xué)習(xí)概念結(jié)合起來，進(jìn)而妥善解決此問題。同時(shí)教材中有精美插圖和豐富學(xué)習(xí)資料。然而，《國際市場(chǎng)營銷學(xué)》英文原版教材是以外國環(huán)境為基礎(chǔ)，對(duì)歐資或美資企業(yè)如何開展國際營銷進(jìn)行分析，卻未考慮中國的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與背景，盡管很多原理沒什么出入，但沒有全面、系統(tǒng)地介紹中國企業(yè)怎樣開發(fā)與拓展國際市場(chǎng)。因此，在選擇這種教材時(shí)要重視國外案例與我國實(shí)際情況相結(jié)合，并不斷拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(三)創(chuàng)新雙語教學(xué)模式

　　在《國際市場(chǎng)營銷》教學(xué)手段上，要從根本上改變之前機(jī)械、單一的教學(xué)方式，建立起集電化教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂教學(xué)為一身的立體交叉教學(xué)模式。教師在課堂上要使用發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、簡潔精練英語語言，通過形體動(dòng)作，更加形象化、直觀引導(dǎo)與提示學(xué)生深入、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。另外，要有效利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)雙語CAI課件進(jìn)行教學(xué)，其體現(xiàn)出雙語性特點(diǎn)，其主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞實(shí)現(xiàn)中英文對(duì)照，并將標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音標(biāo)注其上。應(yīng)用課件，既能夠?yàn)榻處熖峁┓奖?，大幅度減少書寫英文的難度;也能讓學(xué)生更好地理解、記憶所學(xué)知識(shí)。中國學(xué)生的閱讀理解能力高于聽力理解能力，如打出字幕學(xué)生就能更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，為構(gòu)建優(yōu)秀的學(xué)生自學(xué)環(huán)境，高校要建立雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，進(jìn)而幫助其開展自主學(xué)習(xí)。

　　借助立體化、多維度的教學(xué)手段，大幅度減少雙語教學(xué)難度，促進(jìn)雙語教學(xué)持續(xù)發(fā)展。在選擇教學(xué)方式時(shí)，要重視以下幾點(diǎn)。1，重視互動(dòng)性，選擇多種樣式的教學(xué)模式。就《國際市場(chǎng)營銷》雙語教學(xué)而言，要重視其科學(xué)性和語言性的特點(diǎn)，要以提高學(xué)生互動(dòng)為基本原則，選擇播放錄像、設(shè)置小班專題課、分層次教學(xué)等教學(xué)形式，全面增強(qiáng)雙語教學(xué)水平。2，進(jìn)行分層次教學(xué)。大部分普通高校無法一步到位地進(jìn)行雙語教學(xué)，要以高校實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)選擇分階段、分層次、先易后難的教學(xué)形式，要先用英文講解專有名詞、定理、定義、小結(jié)、標(biāo)題等，再使用英語、中文雙語來講解部分教學(xué)內(nèi)容，最后實(shí)現(xiàn)全英文教學(xué)。3，建立小班專題課。為增強(qiáng)師生互動(dòng)性，一些教學(xué)內(nèi)容要建立小班并設(shè)置相對(duì)專題，不但能提高師生會(huì)話的幾率，也滿足雙語教學(xué)的要求及特點(diǎn)。4，通過多媒體播放全英文市場(chǎng)營銷案例與資料，讓學(xué)生了解國外教學(xué)方式，建立起和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四、結(jié)語

　　在商務(wù)英語專業(yè)開展《國際市場(chǎng)營銷》過程中，將培養(yǎng)重視實(shí)踐、善于創(chuàng)新的外語營銷人才為教學(xué)目標(biāo)和改革切入點(diǎn)，研究能滿足企業(yè)、社會(huì)要求的、最有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)水平。另外，要根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)特點(diǎn)，采取雙語教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展雙語教學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭力，讓其能更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境，推動(dòng)個(gè)人、社會(huì)、學(xué)校等三方面的共同發(fā)展。

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　　作者：李媛媛 單位:四川樂山師范學(xué)院外國語學(xué)院

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