摘 要：高中思政課和勞動(dòng)教育都是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的重要內(nèi)容，在根本

　　任務(wù)、育人目標(biāo)、實(shí)踐路徑等諸多方面有相通之處。要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與高中思政課的真正融合，應(yīng)做到四個(gè) 統(tǒng) 一：課堂教學(xué)中顯性與隱性的統(tǒng)一;主題活動(dòng)中內(nèi)容與形式的統(tǒng)一;教育環(huán)境中硬件與軟件的統(tǒng)一;家庭教育中思想和行動(dòng)的統(tǒng)一。

　　關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 立德樹人 思政教學(xué) 融入路徑

　　勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分。高中思想政治課與勞動(dòng)教育都以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要目標(biāo)，都強(qiáng)調(diào)要知行統(tǒng)一，二者在育人價(jià)值和實(shí)踐路徑等方面高度契合。如何將勞動(dòng)教育融入高中思政課，是當(dāng)前思政課教師必須探索和思考的問題。

　　一、課堂教學(xué)：顯性與隱性的統(tǒng)一

　　深挖教材內(nèi)容，強(qiáng)化顯性融入。課堂始終是教育教學(xué)的主陣地。而勞動(dòng)教育遍布高中思政課的每本書甚至每一章節(jié)。因此，思政課教師一定要鉆研教材，深入挖掘教材中的勞動(dòng)教育素材，將散落在教材中的顯性勞動(dòng)要素串聯(lián)起來，形成勞動(dòng)教育知識(shí)框架，完善勞動(dòng)教育體系。比如，在講授“神奇的貨幣”

　　一課時(shí)，首先要講的是商品，那么什么是商品呢?用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。教材里對(duì)于勞動(dòng)產(chǎn)品的知識(shí)已經(jīng)淡化，但是教師不能淡化，恰恰相反，一開始一定要慢下來，給學(xué)生講清楚什么是價(jià)值，價(jià)值實(shí)質(zhì)是商品中凝結(jié)人類的勞動(dòng)。如此，學(xué)生才能真正理解馬克思主義的勞動(dòng)價(jià)值觀。在講授“新時(shí)代的勞動(dòng)者”

　　一課時(shí)，重點(diǎn)要放到新時(shí)代背景下，讓學(xué)生明白新時(shí)代需要什么樣的勞動(dòng)者，作為未來的勞動(dòng)者應(yīng)該做什么樣的準(zhǔn)備，勞動(dòng)教育的同時(shí)也為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了一定的基礎(chǔ)?？梢赃M(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，為什么當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)重?“找工作難”與“招工難”并存的原因在哪里?如何破解這一難題?當(dāng)勞動(dòng)者的合法權(quán)益收到侵害時(shí)，應(yīng)如何維權(quán)?經(jīng)過一系列問題的深度思考后，政治學(xué)科的公共參與、法治意識(shí)等核心素養(yǎng)也得到了落實(shí)。

　　借力學(xué)科活動(dòng)，注重隱性融入。課堂雖是教育教學(xué)的主陣地，但是一堂課僅僅40分鐘，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育如果僅限于課堂教學(xué)，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的教育，一定是有課堂延伸和拓展的，以起到鞏固練習(xí)、實(shí)踐育人的成效。例如，好多學(xué)校有農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生種植季節(jié)性蔬菜，讓學(xué)生親近自然，出力流汗，體驗(yàn)收獲的快樂。然而多數(shù)學(xué)校僅限于讓學(xué)生澆水、采摘、記錄等表層活動(dòng)，以為這樣便實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育的目的?，F(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生連最基本的養(yǎng)護(hù)常識(shí)都還未掌握，更別說經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。作為思政課教師，我們要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考種植某一蔬菜需要哪些養(yǎng)料?在哪里可以買到性價(jià)比高的養(yǎng)料?可以分組進(jìn)行大棚種植與露天種植，觀察植物生長(zhǎng)的速度、產(chǎn)量，進(jìn)而聯(lián)系課本上的勞動(dòng)生產(chǎn)率的相關(guān)知識(shí)。等收獲成果后，可以讓學(xué)生走向街頭售賣自己種的蔬菜，如實(shí)記錄價(jià)格、銷量等信息，結(jié)合教材中影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)的影響，知行合一。在此基礎(chǔ)上可以繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：什么是有機(jī)蔬菜、轉(zhuǎn)基因食品?為什么年輕人不愿意種地?農(nóng)村土地的“三權(quán)分置”又是怎么回事?袁隆平為什么耗盡畢生精力在研究水稻?為什么我國(guó)政府一直非常重視糧食問題?隨著以上問題的拋出，課本知識(shí)落地了，學(xué)生的思維也打開了，勞動(dòng)教育的效果自然也實(shí)現(xiàn)了。

　　二、主題活動(dòng)：內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

　　內(nèi)容為王，科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)項(xiàng)目。思政課與勞動(dòng)教育共同擔(dān)負(fù)著立德樹人的崇高使命，教師要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定良好的思想基礎(chǔ)。各學(xué)校要在《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指導(dǎo)下，結(jié)合本校特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知程度，詳細(xì)制定適合本校學(xué)生的勞動(dòng)教育課程。在選取內(nèi)容時(shí)，要以學(xué)生為中心，切實(shí)考慮學(xué)生已有的知識(shí)技能、生活經(jīng)驗(yàn)以及未來需要的能力?？梢栽O(shè)計(jì)主題式勞動(dòng)項(xiàng)目，如校內(nèi)勞動(dòng)主題、校外志愿服務(wù)勞動(dòng)主題、專業(yè)技能勞動(dòng)主題、創(chuàng)新設(shè)計(jì)勞動(dòng)主題研學(xué)實(shí)踐主題等。以校內(nèi)勞動(dòng)主題為例，可以細(xì)分為校內(nèi)衛(wèi)生、校園服務(wù)、農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)等，其中校內(nèi)衛(wèi)生又可以細(xì)化為整理寢室內(nèi)務(wù)、洗衣疊被、班級(jí)大掃除、校園衛(wèi)生大包干等內(nèi)容。校外志愿服務(wù)，可以細(xì)分為社區(qū)服務(wù)、尊老愛幼、文明出行引導(dǎo)、體驗(yàn)公共服務(wù)等內(nèi)容。專業(yè)技能勞動(dòng)主題可以細(xì)分為工匠進(jìn)校園、學(xué)生去工廠車間參觀、體驗(yàn)父母職業(yè)、專業(yè)技能專項(xiàng)訓(xùn)練等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)勞動(dòng)主題可以細(xì)分為陶藝體驗(yàn)、制作花燈、編織中國(guó)結(jié)、十字繡、服裝設(shè)計(jì)等。研學(xué)實(shí)踐主題活動(dòng)，則要結(jié)合當(dāng)?shù)氐难袑W(xué)實(shí)踐基地的設(shè)施條件和特色文化，科學(xué)設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容。

　　形式多樣，創(chuàng)新勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)。內(nèi)容是客觀的，形式是主觀的，任何事物都是主觀與客觀的統(tǒng)一、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。好的形式會(huì)為優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容錦上添花。所以，教師在勞動(dòng)教育形式上也要多動(dòng)腦筋，盡可能地設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的勞動(dòng)形式，使之具有可操作性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性?？梢越Y(jié)合各種節(jié)日開展形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，比如清明節(jié)前夕，寧夏固原二中和弘文中學(xué)兩千多名學(xué)生徒步往返54公里，去往任山河烈士陵園緬懷烈士，由于當(dāng)日天空雨夾雪，師生們一路泥濘，一路跋山涉水，終于完成了

　　“長(zhǎng)征路”，學(xué)生們紛紛表示用這樣特別的方式紀(jì)念烈士很有意義，更加敬佩革命先烈們的堅(jiān)強(qiáng)意志，也更加懂得今天幸福生活的來之不易。一次徒步遠(yuǎn)行，學(xué)生們親自用腳步文量了革命道路的艱辛，身體力行感受了革命精神，既是一次成功的勞動(dòng)教育體驗(yàn)，又是一場(chǎng)完美的愛國(guó)主義教育。再如，重陽(yáng)節(jié)來臨之際，可以為老人們親手制作一頓軟爛可口的飯菜，陪同老人散步、買菜、檢查身體，并手把手教會(huì)他們使用微信，不讓智能工具成為老年人生活的障礙等。形式多樣的勞動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛老人，自覺弘揚(yáng)敬老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立家庭責(zé)任感和歷史使命感。

　　三、教育環(huán)境：硬件與軟件的統(tǒng)一

　　加強(qiáng)校園硬件建設(shè)，打造勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)景。硬件設(shè)施是一個(gè)學(xué)校正常開展工作的前提和基礎(chǔ)，如果沒有充分的硬件設(shè)備，學(xué)校的很多活動(dòng)便無從談起。尤其是勞動(dòng)教育，必須得讓學(xué)生有真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐，否則就是紙上談兵。要保證勞動(dòng)教育真正落實(shí)，需要建設(shè)配套的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)景，這就需要學(xué)校、政府、企業(yè)三方齊心協(xié)力，共同為學(xué)生打造勞動(dòng)實(shí)踐的場(chǎng)所。首先，學(xué)校要把現(xiàn)有的勞動(dòng)教育資源充分利用起來，如環(huán)境衛(wèi)生區(qū)、餐廳、圖書館、學(xué)校農(nóng)場(chǎng)、專業(yè)教室等。其次，政府或教育局應(yīng)建設(shè)專門的勞動(dòng)教育基地，要實(shí)現(xiàn)幼兒園到高中的勞動(dòng)教育一體化，所以務(wù)必科學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃。這種勞動(dòng)實(shí)踐基地可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和特色文化進(jìn)行專門的課程設(shè)計(jì)。以寧夏為例，可以設(shè)計(jì)蘑菇種植、枸杞采摘、葡萄酒釀制等項(xiàng)目，讓學(xué)生從中了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。最后，要調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量，讓社區(qū)或企業(yè)等組織積極履行社會(huì)責(zé)任，為學(xué)生提供一定的勞動(dòng)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。社會(huì)組織可以設(shè)定對(duì)外開放日，讓學(xué)生深入工廠農(nóng)場(chǎng)、社區(qū)、福利院等，共同參與力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，參加志愿者服務(wù)性勞動(dòng)，體驗(yàn)新形態(tài)勞動(dòng)，培養(yǎng)自覺勞動(dòng)、服務(wù)社會(huì)的情懷。

　　提升校園軟件建設(shè)，營(yíng)造校園文化環(huán)境。如果說硬件是一個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)和前提，那么軟件就是學(xué)校的靈魂。勞動(dòng)教育同樣離不開學(xué)校軟件的建設(shè)，包括班級(jí)文化、校園文化、教師素質(zhì)等。班級(jí)文化建設(shè)要將勞動(dòng)教育元素吸納進(jìn)來，比如設(shè)置植物角，班級(jí)植物實(shí)行認(rèn)養(yǎng)制，輪流為植物澆水、施肥、記錄生長(zhǎng)點(diǎn)滴;評(píng)選勞動(dòng)委員，提供充足的勞動(dòng)崗位，并用學(xué)生設(shè)計(jì)的勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)伦鳛楠?jiǎng)勵(lì)。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生制作勞動(dòng)內(nèi)容的涂鴉墻、樹洞畫，定期開展勞動(dòng)主題演講、勞動(dòng)技能大賽、設(shè)置勞動(dòng)文化長(zhǎng)廊、勞動(dòng)事跡宣傳欄，設(shè)立勞動(dòng)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，將勞動(dòng)教育寫入校訓(xùn)和校歌中，讓校園的角角落落都充滿勞動(dòng)的味道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。素質(zhì)過硬和專業(yè)一流的教師隊(duì)伍，是勞動(dòng)教育的重要保障。然而現(xiàn)實(shí)的情況是，幾乎沒有哪個(gè)學(xué)校有專職的勞動(dòng)教育教師，短期內(nèi)也招不到勞動(dòng)專業(yè)的高校畢業(yè)生。為此，學(xué)校必須培養(yǎng)一批勞動(dòng)教育教師，選派各學(xué)科教師代表外出參加勞動(dòng)教育培訓(xùn)，觀摩勞動(dòng)教育示范校，提升自身勞動(dòng)素養(yǎng)，以快速培養(yǎng)既能教授學(xué)科知識(shí)又能擔(dān)任勞動(dòng)教育的復(fù)合型教師。除此之外，將各行各業(yè)的勞動(dòng)標(biāo)兵、能工巧匠、優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士聘為兼職教師，現(xiàn)身說法，建立勞動(dòng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　四、家庭教育：思想與行動(dòng)的統(tǒng)一

　　轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思想，樹立正確的勞動(dòng)觀念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，正確的思想意識(shí)能夠促進(jìn)行為的正確發(fā)生。長(zhǎng)期以來，在很多家庭中，家長(zhǎng)說得最多的一句話便是：“你只管專心學(xué)習(xí)，其他什么都別操心。”

　　在此錯(cuò)誤思想下長(zhǎng)大的孩子只知道衣來伸手飯來張口，不愿勞動(dòng)、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，久而久之，便會(huì)滋生不勞而獲、坐享其成的思想。所以，必須首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念，讓家長(zhǎng)切實(shí)意識(shí)到家庭教育中勞動(dòng)教育的重要性，勞動(dòng)教育要從娃娃抓起，要從小在孩子的心中播下勞動(dòng)的種子，要讓愛勞動(dòng)成為孩子的立身之本。在培養(yǎng)孩子正確勞動(dòng)價(jià)值觀的路上，家庭教育和學(xué)校教育密不可分，二者要保持一致，同向同行

　　立足生活實(shí)踐，設(shè)計(jì)合理的勞動(dòng)活動(dòng)。家長(zhǎng)要抓住衣食住行等日常生活的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子持續(xù)性參與家庭日常勞動(dòng)，如洗碗、拖地、燒飯、洗衣、做手工等，切忌越俎代庖。每周末可以跟孩子一起去菜市場(chǎng)買菜，也可以搞一些趣味性的家庭成員生活技能競(jìng)賽，提升生活技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的家庭責(zé)任感和生活情趣。家長(zhǎng)要把孩子的家庭勞動(dòng)實(shí)際情況和成長(zhǎng)足跡用文字或視頻記錄下來，可以將孩子學(xué)到的新技能新作品帶到學(xué)校與老師同學(xué)分享;也要多鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)勞動(dòng)，比如小區(qū)門口防疫站志愿服務(wù)、社區(qū)衛(wèi)生大掃除、博物館講解等。另外，家長(zhǎng)也要養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣，要在日常生活中以身作則，言傳身教，培育崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的家庭氛圍，為孩子樹立良好的榜樣。

　　勞動(dòng)教育的帷幕已然拉開。高中思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)，深入挖掘思政課與勞動(dòng)教育的契合點(diǎn)，將勞動(dòng)教育與思政課鏈接起來，對(duì)學(xué)生潛移默化地開展勞動(dòng)教育。同時(shí)，思政課教師要充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的資源和力量，開展豐富多彩、形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)品質(zhì)，為培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。

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文章名稱： 勞動(dòng)教育如何融入思政課教學(xué)

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