摘 要：教育是促進(jìn)社會發(fā)展的重要力量，隨著物質(zhì)文明建設(shè)腳步的加快，發(fā)揮社會教育資源價值，促使教育資源均等化成為教育領(lǐng)域亟待解決的問題。文章主要分析博物館社會教育資源開發(fā)應(yīng)用價值，提出利用博物館能夠豐富現(xiàn)有教學(xué)資源、提高課程設(shè)計能力和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)結(jié)論。研究過程中，對教育資源均等化實現(xiàn)中存在的主要問題進(jìn)行論述，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)，分析了針對性解決方案，以期博物館公共文化服務(wù)職能得到充分發(fā)揮。

　　關(guān)鍵詞：博物館;社會教育資源;資源均等化;實現(xiàn)與指導(dǎo)

　　0 前言

　　黨的十九大報告中指出：“努力讓每個孩子享有公平、有質(zhì)量的教育”，之后有關(guān)教育資源均等化的研究越來越多。分析現(xiàn)有研究結(jié)論，均認(rèn)為我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制，使得偏遠(yuǎn)山區(qū)教育資源分配不足、阻礙社會公平的實現(xiàn)。博物館是公共教育資源的重要組成部分，如何發(fā)揮博物館第二課堂作用，將教育資源輻射到鄉(xiāng)村，促進(jìn)教育資源均等化成為目前工作的重點。

　　1 博物館教育資源開發(fā)應(yīng)用價值

　　1.1 豐富現(xiàn)有教育資源

　　推動博物館教育資源開發(fā)是教育行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，而博物館的教育資源十分豐富，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)提供實踐園地。在具體工作中，應(yīng)動員社會力量參與到教育資源開發(fā)中，組織有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育活動，使得博物館相關(guān)項目適合走進(jìn)校園。相關(guān)工作人員可通過開展下基層流動展覽、組織教育資源講座和專家交流等多樣化的活動，讓教育資源向相對薄弱的地區(qū)開放，促使農(nóng)村中小學(xué)生利用博物館開展有效學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)社會教育資源均等化。

　　1.2 有利于設(shè)計系列課程

　　各地文物部門和博物館應(yīng)與教育部門、中小學(xué)校合作，在充分考慮中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對博物館資源進(jìn)行合理開發(fā)。在此基礎(chǔ)上設(shè)計自然類、歷史類和科技類相關(guān)課程，拓寬學(xué)生視野。此外，在日常教育中，教師可將語文、歷史、思政、地理、美術(shù)、物理、化學(xué)和生物等多種學(xué)科教育與博物館資源有機(jī)結(jié)合，發(fā)掘博物館教育資源價值。設(shè)計相關(guān)系列課程，博物館社會教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)合理分配，對教育公平性起到關(guān)鍵作用。

　　1.3 促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)

　　教育部和文物局在推動博物館教育資源建設(shè)中，可利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。相關(guān)人員可結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)條件，對博物館教育資源地圖進(jìn)行設(shè)計，使得教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)有效連接。各地教育和文物部門應(yīng)加強(qiáng)合作交流，利用現(xiàn)代化技術(shù)，建立本區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，并將優(yōu)質(zhì)的教育資源發(fā)布在平臺上，為相關(guān)人員的學(xué)習(xí)提供資源。博物館為確保社會教育資源均等化，可以將教育資源在網(wǎng)絡(luò)公開，豐富青少年教育資源庫，使得教育資源與中小學(xué)課程體系對接，增加教育覆蓋面，發(fā)揮社會教育功能。

　　2 博物館教育資源均等化存在的問題

　　2.1 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)歷史缺陷

　　受到我國戶口登記條例影響，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)逐漸形成。二元結(jié)構(gòu)下，城市和農(nóng)村發(fā)展失衡問題一直存在，不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方面，教育資源上也存在不公平。從政策層面分析，傳統(tǒng)模式下重城市、輕農(nóng)村的發(fā)展政策，使得農(nóng)村教育資源嚴(yán)重落后，博物館是社會教育資源的重要組成部分，主要集中在縣級以上城市，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政單元未能普遍設(shè)立。教育資源出現(xiàn)嚴(yán)重傾斜問題，農(nóng)村公共文化服務(wù)設(shè)施不足，影響教育資源合理分配。

　　2.2 教育投入與合作問題

　　新時期造成教育資源不均衡的主要原因是資金投入不平衡，農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源和文化服務(wù)設(shè)施建設(shè)落后，影響教育資源優(yōu)化分配。我國財政體制中，能夠享受國家免費開放資金的博物館僅限作為宣傳、文化教育和文物系統(tǒng)的國有博物館，現(xiàn)有博物館教育合作與免費開放力度不足，影響教育資源均等化發(fā)展。

　　2.3 缺乏考核管理機(jī)制

　　有些地區(qū)提出了文化平權(quán)概念，重視對社會教育資源均等開放，并通過法律制度落實相關(guān)決策內(nèi)容。分析博物館發(fā)展模式，文化平權(quán)理念尚未普及，現(xiàn)有績效考核與評估機(jī)制未能將偏遠(yuǎn)山區(qū)教育資源支持納入其中，使得教育資源在分配上存在不公平?，F(xiàn)有考核內(nèi)容缺乏長效管理機(jī)制，其針對性和有效性嚴(yán)重不足。

　　3 促進(jìn)博物館教育資源均等化的有效對策

　　為改善社會教育資源分配不均衡問題，提出發(fā)揮博物館公共服務(wù)功能，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。值得注意的是教育資源均等化并不是簡單意義上的平均化和無差異化，讓所有公民全體均能享受到無差別的公共教育，而是在認(rèn)清城鄉(xiāng)教育資源存在差異的前提下，為人們提供一定標(biāo)準(zhǔn)的教育資源，實現(xiàn)機(jī)會均等，確保每個接受教育的人員均能有機(jī)會獲得相關(guān)教育資源。為促進(jìn)基礎(chǔ)教育資源均等化，筆者提出以下建議。

　　3.1 打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)

　　公平是促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定的主要因素，計劃經(jīng)濟(jì)中社會資源較為匱乏，公平共享社會發(fā)展成果未能引起人們重視。隨著市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，社會公平、正義問題越來越受到人們關(guān)注，目前“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市支持農(nóng)村”成為發(fā)展政策導(dǎo)向。教育資源是重要的公共資源，在支持農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮主要作用。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)模式下，教育資源呈現(xiàn)出不公平現(xiàn)象，為實現(xiàn)文化服務(wù)均衡，改善城鄉(xiāng)之間教育、文化差異，相關(guān)部門應(yīng)加大轉(zhuǎn)移支付力度，通過多樣化的發(fā)展策略，促進(jìn)城鄉(xiāng)互聯(lián)互通、共建共享，加強(qiáng)對農(nóng)村文化建設(shè)支持，讓農(nóng)村群眾形成較高的精神文化需求，滿足鄉(xiāng)村建設(shè)實際需求。

　　城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致教育資源分配不均衡的主要原因，為推進(jìn)公共資源均衡配置，需要突破現(xiàn)有體制結(jié)構(gòu)，確保教育資源公平分配。教育資源屬于公共資源的重要一種，具有共有性和共享性，為人們生產(chǎn)、生活提供基礎(chǔ)服務(wù)。分析博物館社會教育資源，存在城鄉(xiāng)二元對立、資源配置失衡問題。社會教育資源為全體公民共有，屬于基本公共服務(wù)，對教育資源進(jìn)行合理分配是實現(xiàn)社會公平正義、維護(hù)國家長治久安的必要途徑。

　　博物館社會教育資源在城市與農(nóng)村分配存在不均衡是影響社會安定的主要因素，相關(guān)人員應(yīng)認(rèn)識到目前城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，人們意識水平提高，對精神層面的要求越來越高。素質(zhì)教育和文化培養(yǎng)的重要性逐漸凸顯。但是目前農(nóng)村教育資源有限，博物館教育資源不均等，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)文化設(shè)施建設(shè)缺乏。為突破現(xiàn)有發(fā)展瓶頸，改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、放開教育資源，讓社會教育資源優(yōu)化、公平分配十分重要。相關(guān)部門應(yīng)出臺適合社會教育資源均等化配置的有效方法，積極完善城鄉(xiāng)教育體系，為鄉(xiāng)村振興和社會發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)人才。

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