[摘 要] 隨著教育改革的深入發(fā)展，高職思想政治教育面臨著新的要求和形勢(shì)，將工匠精神培養(yǎng)融合到高職思想政治教育中既是黨和國(guó)家對(duì)高職教育的客觀要求，也是提升高職思想政治教育水平的有效途徑，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才來(lái)說(shuō)具有重要作用。具體闡述了工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育相融合的重要意義，分析了二者相融合的可行性，探討了工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育融合的有效策略。

　　[關(guān)鍵詞] 高職思想政治教育;工匠精神;培養(yǎng);融合

　　作者：陳 言

　　伴隨著黨的十九大的召開(kāi)，大力弘揚(yáng)工匠精神成為社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，受到社會(huì)各界的高度關(guān)注與積極響應(yīng)。黨的十九大報(bào)告中明確指出，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年興則國(guó)家興，培養(yǎng)青年工匠精神是成長(zhǎng)為大國(guó)工匠、營(yíng)造精益求精敬業(yè)風(fēng)氣和勞動(dòng)光榮社會(huì)風(fēng)氣的重要手段。會(huì)議內(nèi)容和黨的重要思想給高職院校教育工作指明了方向，也提出了新的挑戰(zhàn)和要求，思想政治教育作為培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的有效途徑，將二者深度融合在一起可以更好地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生職業(yè)道德觀念和綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神、專(zhuān)注精神、精益精神、敬業(yè)精神的形成，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展起著深遠(yuǎn)作用。因此，如何將工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育有效融合起來(lái)已然成為高職思想政治工作的緊要問(wèn)題。

　　一、工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育相融合的重要意義

　　高職院校是為國(guó)家和社會(huì)輸送應(yīng)用技術(shù)型人才的主要基地，高職院校的教育工作關(guān)乎于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)計(jì)民生，加快發(fā)展職業(yè)教育是習(xí)近平同志的重要指示。思想政治教育作為高職教育的主要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才和勞動(dòng)者起著不容小覷的促進(jìn)作用，現(xiàn)階段雖然我國(guó)高職思想政治教育改革正在如火如荼地進(jìn)行，然而在實(shí)際工作中還沒(méi)有形成健全完善的思想政治教育體系，不夠重視思想政治教育中工匠精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生更加注重機(jī)械技術(shù)和智能技術(shù)的價(jià)值，不夠重視產(chǎn)品的質(zhì)量和工藝操作水平，影響了學(xué)生畢業(yè)后的求職發(fā)展和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

　　現(xiàn)階段，我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，在眾多國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)中要想站穩(wěn)腳跟，還需要打破現(xiàn)有的局限性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。這些都需要具有工匠精神的人才來(lái)助力，因此，在高職院校思想政治教育中融入工匠精神培養(yǎng)顯得尤為重要，能夠讓學(xué)生扎根工匠精神，在學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位操作中可以兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，腳踏實(shí)地充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)能力，能吃苦耐勞地不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平與實(shí)踐能力，受益終身[1]。

　　(一)有利于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)

　　高職思想政治教育的主要任務(wù)就是傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)主義中國(guó)建設(shè)發(fā)展[2]。從個(gè)人層面上來(lái)看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括友善、誠(chéng)信、敬業(yè)、愛(ài)國(guó)，將工匠精神培養(yǎng)與思想政治教育融合能夠讓學(xué)生更加自覺(jué)地承擔(dān)起自己的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念，有利于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

　　(二)使教育更加符合國(guó)家發(fā)展新方向

　　高職教育工作要緊隨社會(huì)變化而改革創(chuàng)新，這樣才能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，為社會(huì)輸送國(guó)家需要的新時(shí)期合格人才。培養(yǎng)工匠精神是目前國(guó)家社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是發(fā)展風(fēng)向標(biāo)，因此，高職思想政治教育要與工匠精神培養(yǎng)深入地結(jié)合在一起，使二者可以互相促進(jìn)、相輔相成，滿(mǎn)足國(guó)家發(fā)展需求，為國(guó)家綜合實(shí)力的增強(qiáng)提供必要力量[3]。

　　二、工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育融合的可行性分析

　　(一)工匠精神中的創(chuàng)新精神與高職思想政治教育

　　一直以來(lái)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都是高職教育工作的重要課題。創(chuàng)新能力也是推進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域改革發(fā)展的原動(dòng)力，是衡量人才綜合實(shí)力的一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)[4]。工匠精神中包含了創(chuàng)新精神，與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合，對(duì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才十分重要。高職思想政治教育傳統(tǒng)模式中的理論知識(shí)與時(shí)代發(fā)展存在脫節(jié)問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生“止步不前”的不利影響，長(zhǎng)此下去，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰，無(wú)法啟迪人才的創(chuàng)新思維，因此，將高職思想政治教育與工匠精神中的創(chuàng)新精神培養(yǎng)相結(jié)合十分必要，且具有充分的可操作性。

　　(二)工匠精神中的敬業(yè)品質(zhì)與高職思想政治教育

　　目前，工匠精神中備受人們關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)涵就是敬業(yè)品質(zhì)，這也是公民在國(guó)家文化建設(shè)中所必須具備的基本品質(zhì)，是職業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵所在[5]。高職思想政治教育的本質(zhì)目標(biāo)是讓學(xué)生在畢業(yè)后有良好的職業(yè)發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這就要求在思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)品質(zhì)，提升學(xué)生的職責(zé)素養(yǎng)與從業(yè)價(jià)值，讓學(xué)生可以具有良好的敬業(yè)精神，在工作崗位中最大限度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提升工作效率，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)的高效化發(fā)展。

　　三、工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育融合的有效策略

　　(一)提升教師對(duì)工匠精神的正確認(rèn)識(shí)，更新思想政治教育理念

　　高校教師是落實(shí)思想政治教育工作的直接執(zhí)行者，教師的思想觀念與行為意識(shí)直接影響著思想政治教育工作的質(zhì)量。因此，為了實(shí)現(xiàn)工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育的有效融合，首先就要提升教師對(duì)工匠精神的正確認(rèn)識(shí)，更新教師的思想觀念，讓教師充分意識(shí)到在思想政治教育中融合工匠精神培養(yǎng)的重要意義和必要性，對(duì)黨最新會(huì)議中的工匠精神培養(yǎng)指示有深刻理解，學(xué)習(xí)工匠精神的內(nèi)在價(jià)值和深層含義，從而將其貫穿于思想政治教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，全面推進(jìn)二者的融合發(fā)展[6]。同時(shí)，教師在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)要立足于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)發(fā)展、提升學(xué)生社會(huì)生產(chǎn)適應(yīng)能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學(xué)生思想道德水平的同時(shí)，使其明白社會(huì)需求的價(jià)值和社會(huì)發(fā)展方向，這樣才能夠更好地將工匠精神培養(yǎng)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合在一起，保證二者可以相互促進(jìn)、相互依托地和諧發(fā)展。

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