摘 要：在信息時(shí)代背景下，各種知識(shí)和信息得以速度發(fā)展和傳播。藝術(shù)院校學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的關(guān)鍵發(fā)展階段，他們渴望從更多渠道去擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，以彌補(bǔ)課堂所學(xué)知識(shí)的不足。所以有必要針對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，為他們提供具有針對(duì)性的閱讀服務(wù)對(duì)策，切實(shí)提升他們的閱讀能力，有效提高他們的閱讀效果，讓閱讀在他們成長(zhǎng)的過程中發(fā)揮更加積極的促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;學(xué)生;閱讀特點(diǎn);服務(wù)對(duì)策

　　發(fā)展教育是促進(jìn)就業(yè)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵所在，必須將其擺在更加重要、更加突出的位置。[1]藝術(shù)院校承擔(dān)著為社會(huì)輸送藝術(shù)人才的重任，在藝術(shù)人才培養(yǎng)中具有極其重要的地位和作用。所以研究分析藝術(shù)院校學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，并針對(duì)其閱讀特點(diǎn)提供具有針對(duì)性的服務(wù)對(duì)策，對(duì)于改善和提高藝術(shù)院校學(xué)生閱讀效率和閱讀質(zhì)量，進(jìn)而提升藝術(shù)院校學(xué)生綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。

　　1 藝術(shù)院校學(xué)生閱讀特點(diǎn)分析

　　通過對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生閱讀特點(diǎn)的深入分析，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。藝術(shù)院校學(xué)生大多文化基礎(chǔ)不好，這都是由于其沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣所導(dǎo)致的，而這些使得他們?cè)陂喿x過程中存在著一定的盲目性、隨意性、從眾性?？梢哉f大多數(shù)藝術(shù)院校學(xué)生都屬于“獵奇覓艷型”讀者或是“消遣休閑型”讀者。往往不注意圖書的選擇，僅僅憑自己興趣去選擇簡(jiǎn)單淺顯的圖書或是功利性較強(qiáng)的圖書，呈現(xiàn)出淺顯化的閱讀特點(diǎn)。二是沒有掌握科學(xué)的閱讀方法。信息化時(shí)代背景下，生活節(jié)奏的加快，信息的膨脹，使得身處這個(gè)時(shí)代背景下的人們的閱讀方式都發(fā)生了很大的變化，藝術(shù)院校學(xué)生自然也不例外。[2]許多學(xué)生在閱讀的時(shí)候，往往并不注意閱讀方法，更多是內(nèi)容跳躍式、標(biāo)題瀏覽式的“淺閱讀”，這樣的閱讀自然難以對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起到什么幫助作用。需要知道科學(xué)有效的閱讀方法是實(shí)現(xiàn)最佳閱讀效果的主要途徑，是讓閱讀過程實(shí)現(xiàn)事半功倍的主要途徑。三是閱讀目的存在一定偏差。由于藝術(shù)院校學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，這使得他們?cè)S多人的閱讀常常是被動(dòng)的，缺乏主動(dòng)性，即便來到圖書館，或是復(fù)習(xí)功課，或是為了應(yīng)付考試臨時(shí)查找資料，或是干脆選擇一些休閑消遣類的圖書來打發(fā)時(shí)間，滿足于書中的情節(jié)，缺乏一個(gè)連續(xù)性、經(jīng)常性的閱讀過程，自然難以獲得較為顯著的閱讀收獲。四是用于閱讀的時(shí)間過少。藝術(shù)院校部分學(xué)生為了早點(diǎn)接觸社會(huì)，或是處于越來越大的就業(yè)壓力，所以選擇利用課余時(shí)間去尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)或是開展專業(yè)練習(xí)，自然而然用于閱讀的時(shí)間就相對(duì)減少了很多，甚至沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀，而不通過閱讀來提高自身專業(yè)素養(yǎng)，從而很容易使得其專業(yè)發(fā)展缺乏深厚根基。

　　2 藝術(shù)院校學(xué)生閱讀服務(wù)對(duì)策

　　2.1 培養(yǎng)正確閱讀生活認(rèn)知

　　閱讀生活是藝術(shù)院校學(xué)生精神文化生活的重要構(gòu)成部分，并且閱讀數(shù)量和閱讀品質(zhì)兩者之間存在著相輔相成的關(guān)系。對(duì)于當(dāng)前藝術(shù)院校學(xué)生存在的不合理閱讀問題予以有效處理的關(guān)鍵就在于要將他們的閱讀興趣喚醒以及培養(yǎng)他們正確閱讀生活認(rèn)知。而圖書館作為藝術(shù)院校提供閱讀服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，有責(zé)任引導(dǎo)藝術(shù)院校學(xué)生形成正確閱讀生活認(rèn)知，有責(zé)任引導(dǎo)藝術(shù)院校學(xué)生開展高質(zhì)量的閱讀生活，避免出現(xiàn)閱讀過程中存在著一定的盲目性、隨意性、從眾性等情況。而想要達(dá)到這一效果，就需要圖書館通過各種載體開展形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動(dòng)，吸引更多藝術(shù)院校學(xué)生參與進(jìn)來，營(yíng)造全員閱讀良好文化氛圍，有效培養(yǎng)藝術(shù)院學(xué)生閱讀興趣以及正確閱讀生活認(rèn)知。

　　2.2 指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

　　閱讀是人們獲取知識(shí)，以及不斷提高自身知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑，并在人們的正確三觀形成過程中發(fā)揮著不可估量的作用，在幫助人們用更積極的心態(tài)、用知識(shí)去創(chuàng)造幸福美好生活的同時(shí)，也促使全社會(huì)精神文明水平不斷提高，最終使得國(guó)家的文化軟實(shí)力不斷增強(qiáng)。[3]常言道：“授人以魚，不如授之以漁”，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，是起到事半功倍的閱讀效果，提高閱讀質(zhì)量的重要途徑。所以學(xué)校圖書館有必要根據(jù)各系學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地傳授他們一些行之有效的閱讀方法，對(duì)學(xué)生開展閱讀方法的指導(dǎo)工作，讓他們的閱讀過程具有目的性，不再盲目。一是總覽，主要是瀏覽書籍的序言、目錄。學(xué)會(huì)讀一本書的序言，對(duì)往后分散閱讀本書的分項(xiàng)章節(jié)有很大的幫助。目錄是對(duì)書籍各分項(xiàng)章節(jié)做觀點(diǎn)提煉，是書籍知識(shí)第一次分散陳訴。二是分項(xiàng)，主要是對(duì)照目錄進(jìn)行閱讀，能較為直接建立起對(duì)書本正文知識(shí)的精確定位，有效解決在閱讀過程中對(duì)知識(shí)的模糊性，時(shí)刻讓學(xué)生保持閱讀認(rèn)知。三是創(chuàng)聯(lián)，主要是在閱讀過程中要對(duì)書本中的知識(shí)進(jìn)行一次又一次的深耕，并在這個(gè)深耕的過程中有效連接自己現(xiàn)有的知識(shí)體系，從而進(jìn)一步加深自己對(duì)于書籍知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。四是交流，主要是在閱讀過程中如果遇到了閱讀障礙，學(xué)生要學(xué)會(huì)和其他同學(xué)或是教師進(jìn)行交流，借助他人的思維火花幫助自己突破閱讀障礙，實(shí)現(xiàn)閱讀效果的提高。

　　2.3 搭建閱讀推廣平臺(tái)

　　做好閱讀推廣工作是做好學(xué)生閱讀服務(wù)工作的重要途徑，在信息時(shí)代背景下，藝術(shù)院校圖書館有必要加強(qiáng)閱讀推廣平臺(tái)的搭建工作，借助先進(jìn)的信息技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，重新在學(xué)校內(nèi)掀起閱讀熱潮，而這也是解決大多數(shù)藝術(shù)院校學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間問題的解決之道。閱讀推廣平臺(tái)的構(gòu)建主要可以通過以下途徑來予以實(shí)現(xiàn)：一是尋求專業(yè)信息技術(shù)公司的合作，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來建設(shè)學(xué)校數(shù)字化閱讀推廣平臺(tái)，比如圖書館手機(jī)APP、圖書館微信公眾號(hào)等等多種途徑，將數(shù)字閱讀不受空間、時(shí)間限制的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，讓每個(gè)藝術(shù)院校學(xué)生都能夠借助手機(jī)就能夠獲得更加簡(jiǎn)便、快捷的閱讀途徑，一方面方便學(xué)生將自己碎片化的時(shí)間充分利用起來進(jìn)行閱讀，解決缺乏閱讀時(shí)間問題，一方面有利于學(xué)校圖書館將自己的館藏資源的實(shí)用價(jià)值進(jìn)一步發(fā)揮出來。二是通過開辟服務(wù)定制平臺(tái)[4]來開展不同層次的定制服務(wù)，更有針對(duì)性地滿足不同專業(yè)、不同閱讀類型學(xué)生的個(gè)性化閱讀需求，從而增強(qiáng)他們的閱讀黏性，吸引越來越多的學(xué)生自此愛上閱讀，不斷提升他們的文化知識(shí)水平以及專業(yè)技能知識(shí)水平。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，藝術(shù)院校學(xué)生目前正處于正確三觀形成的關(guān)鍵階段，但是通過分析藝術(shù)院校學(xué)生的閱讀特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)陂喿x過程中普遍存在著不少問題，而圖書館作為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，理所應(yīng)當(dāng)切實(shí)肩負(fù)起自身的責(zé)任，積極做好閱讀服務(wù)工作，幫助他們掌握正確的閱讀方法，優(yōu)化他們的閱讀過程，使閱讀真正成為促進(jìn)他們綜合素質(zhì)提高的重要途徑。文章從培養(yǎng)正確閱讀生活認(rèn)知、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法、搭建閱讀推廣平臺(tái)等幾個(gè)方面提出了藝術(shù)院校學(xué)生閱讀服務(wù)對(duì)策，希望能借此給予相關(guān)人員一定參考借鑒。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王晶，栗延斌.新媒體閱讀時(shí)代高職學(xué)生的閱讀特點(diǎn)研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，16(02)：58-59.

　　[2]李殷紅.高職生閱讀特點(diǎn)分析及閱讀推廣工作芻議——以西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館閱讀推廣工作為例[J].科技展望，2016，26(12)：239-240.

　　[3]范鐵軍.基于學(xué)生閱讀需求的圖書管理模式分析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31(02)：125-126.

　　[4]孫萌，李木子，藺秀媛，劉祎.基于不同年齡學(xué)生讀者的演讀式閱讀推廣[J].戲劇之家，2020(02)：118-120+123.

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