摘 要：在新時(shí)期的教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視心理疏導(dǎo)對(duì)于教育的積極作用，廣大教師也需要很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生積極的思想和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生今后成長(zhǎng)的與發(fā)展，幫助學(xué)生更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)技能，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

　　關(guān)鍵詞：思想政治,心理疏導(dǎo),高職院校,研究分析

　　1. 心理疏導(dǎo)的理念和內(nèi)涵

　　1.1心理疏導(dǎo)概念

　　心理疏導(dǎo)，根本目的是打通人的思想、開(kāi)導(dǎo)并且啟迪人的思維。心理疏導(dǎo)工作，通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和理論技術(shù)，對(duì)人們的意志狀態(tài)、情緒、思想和認(rèn)知進(jìn)行改變，進(jìn)而消除不良的心理癥狀，治療存在的心理疾病，同時(shí)也可以緩解人在長(zhǎng)期外界壓力之下而產(chǎn)生的緊張情緒。而從思想政治工作的角度來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)睦硎鑼?dǎo)主要是通過(guò)說(shuō)明、解釋、支持、同情以及互相理解等方式，運(yùn)用非語(yǔ)言以及語(yǔ)言等形式，來(lái)與對(duì)象進(jìn)行溝通，最終消除對(duì)象不良的心理狀態(tài)，改善其心理狀態(tài)，并且對(duì)其感情、信念、理想、認(rèn)知、態(tài)度等進(jìn)行轉(zhuǎn)變，解除存在的障礙，消除不良的影響等?，F(xiàn)階段對(duì)于大學(xué)生而言，良好的、高質(zhì)量的思想政治教育心理疏導(dǎo)工作有著多方面的內(nèi)涵，積極的心理疏導(dǎo)工作，可以幫助其很好的提升自身的心理健康水準(zhǔn)，消除學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的不良心理狀態(tài)，適應(yīng)環(huán)境的變化和社會(huì)的發(fā)展，最終提升自身的能力與技能，很好的立足于社會(huì)。

　　1.2大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)工作內(nèi)涵

　　從理論基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行分析，針對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治心理疏導(dǎo)工作，可以將醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、馬克思主義哲學(xué)以及教育學(xué)等相關(guān)理論結(jié)合起來(lái)，以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生的價(jià)值觀，形成其良好的、健全的價(jià)值取向;另外，通過(guò)積極的心理疏導(dǎo)，還可以從集體利益、個(gè)人利益等角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣的教育方式更加貼近生活、貼近實(shí)際，更加關(guān)注學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段所出現(xiàn)的變化和問(wèn)題，進(jìn)而采取積極的、有針對(duì)的疏導(dǎo)方式，避免不良的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響?？偟膩?lái)講，明確疏導(dǎo)工作當(dāng)中的價(jià)值取向、明確疏導(dǎo)的性質(zhì)和方向，是保證高效的心理疏導(dǎo)基礎(chǔ)條件，只有通過(guò)上述的一系列努力，才可以樹(shù)立學(xué)生崇高的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)定學(xué)生的理想，使得高職院校的思想教育工作可以達(dá)到最佳的效果。

　　2. 大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)的途徑

　　掌握良好的、恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)途徑，是確保工作可以細(xì)致入微的關(guān)鍵點(diǎn)。首先對(duì)于心理輔導(dǎo)人員而言，需要開(kāi)展深入的、細(xì)致的心理疏導(dǎo)工作，此項(xiàng)工作是一種感情上的深入交流，所以其交流的環(huán)境也需要是一種和諧的、安靜的氛圍，而在實(shí)踐當(dāng)中，疏導(dǎo)人員還需要將高尚的人文情懷、高尚的道德情感、崇高的價(jià)值思想和理想目標(biāo)等，融入其中，運(yùn)用教師獨(dú)有的人格魅力，對(duì)學(xué)生的思想和心態(tài)產(chǎn)生積極影響。良好的環(huán)境，會(huì)對(duì)人的思想和價(jià)值觀產(chǎn)生影響，但是這樣一個(gè)過(guò)程、這樣一種感情的變化并不是自發(fā)的，而是通過(guò)深入的感情交流才可以實(shí)現(xiàn)的。另外，高質(zhì)量的思想政治心理疏導(dǎo)工作，還具有隨意性、長(zhǎng)期性、影響范圍廣等特點(diǎn)，通過(guò)教師的耐心引導(dǎo)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的潛力和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，教師還可以充分的運(yùn)用個(gè)體影響力，發(fā)掘校內(nèi)資源和教育力量，以一種平等的、平和的態(tài)度，與學(xué)生交流，耐心的詢問(wèn)學(xué)生心理狀況，拉近與學(xué)生之間的距離，達(dá)到最佳的心理疏導(dǎo)工作效果。

　　其次，教師還需要通過(guò)不懈的努力，來(lái)逐步的化解學(xué)生心中存在的心結(jié)，由于心理疏導(dǎo)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，要想確保學(xué)生得到德智體全面發(fā)展，就需要通過(guò)一種循序漸進(jìn)的方式，來(lái)達(dá)到疏導(dǎo)效果。教育人員需要耐心、細(xì)致，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的、全方位的正確引導(dǎo)，以自身細(xì)膩的感情、以真情的流露，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響、感染學(xué)生，以自身所具有的智慧和知識(shí)、以最為飽滿和真實(shí)的情感，激發(fā)學(xué)生的思想，并且提升學(xué)生的品質(zhì)道德。另外，教師還需要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生所實(shí)際面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且及時(shí)的跟蹤學(xué)生心理狀況，及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行教育。

　　3. 結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，根據(jù)對(duì)高職院校思想政治教育心理疏導(dǎo)工作的意義、內(nèi)涵等進(jìn)行細(xì)致的研究，從一個(gè)更加明確的視角對(duì)相關(guān)工作的內(nèi)涵與開(kāi)展的方式進(jìn)行了深刻的探討，旨在促進(jìn)學(xué)生心理的不斷健全，促進(jìn)高校教育的不斷創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，最終為增強(qiáng)學(xué)生能力做出積極貢獻(xiàn)。

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