課題是職稱評審的學(xué)術(shù)成果之一，有些單位職稱評審更加看重課題的學(xué)術(shù)成果，尤其在評審高級職稱的時候，課題是一項獨立的加分項，也就是說在原來條件的基礎(chǔ)上，課題還可以單獨加分，那么什么樣的課題評高級職稱有優(yōu)勢呢?

　　評高級職稱不僅僅局限于論文條件，課題評職稱也是很有優(yōu)勢的，特別是國家級課題、十三五課題、省級課題對很多教師評職稱具有很重要的意義。一般來說，等級越高的課題對于評職稱更有優(yōu)勢，在同一課題當(dāng)中，注明主持人要比參與人更有優(yōu)勢。

　　評職稱對課題研究方向、課題級別、課題作者位置、課題數(shù)量都有相關(guān)的要求。比如某職稱評審要求作為主持人申請省級課題2項以上，不僅需要滿足課題數(shù)量的要求還要滿足課題位置的也奧秋。還有就是課題研究方向要與評職稱專業(yè)相符。不符合職稱評定要求的課題不能拿來評職稱。評高級職稱課題數(shù)量和質(zhì)量都滿足要求才更有優(yōu)勢。

　　省級課題需要符合省級課題組織部門給出的相關(guān)的課題指南才有優(yōu)勢，符合條件的單位或?qū)W校都必須按照課題指南的范圍進行申報，課題的級別越高對于申報高級職稱越有優(yōu)勢，例如國家級課題就比省級課題更有優(yōu)勢，省級課題要比市級課題更有優(yōu)勢，以此類推。

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