摘 要：高中階段是人才的重要培育時(shí)期，置身信息化的時(shí)代背景，計(jì)算機(jī)教學(xué)及相關(guān)活動(dòng)的開展顯得更加重要。當(dāng)前高中使用的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式和手段都還有很大的創(chuàng)新空間，教師應(yīng)當(dāng)在充分考慮實(shí)際教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新思維改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法。筆者依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，探究計(jì)算機(jī)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，希望能為高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

　　關(guān)鍵詞：高中;計(jì)算機(jī)教學(xué);方法創(chuàng)新

　　一、 引言

　　高中教育是中國基礎(chǔ)教育中最為重要的內(nèi)容之一，同時(shí)高中階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最為廣泛、最為重要的階段?，F(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，社會上對掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)性人才需求不斷上升，高中階段的培養(yǎng)工作也需要面臨新的挑戰(zhàn)。為了更好地迎合社會對人才的需求，高中階段的人才培養(yǎng)在注重學(xué)生技術(shù)水平的同時(shí)還需要強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生而言掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和有關(guān)思維，對學(xué)生正式步入社會實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。文章對高中階段實(shí)施創(chuàng)新性計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要意義進(jìn)行了分析，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對具體創(chuàng)新措施進(jìn)行了探究。

　　二、 高中階段開展創(chuàng)新性計(jì)算機(jī)教學(xué)必要性分析

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域中的重要作用以及社會對于具備一定計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合性人才的需求，都要求高中階段重視并加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維在教學(xué)方法和手段中的融合，能夠在一定程度上提升教學(xué)的質(zhì)量，更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的影響。

　　(一)高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)

　　國家建設(shè)與發(fā)展對人才的需求是多樣化、全方位的，所以對人才的培養(yǎng)不能夠僅停留在理論知識和研究能力層面。高中學(xué)校是中國人才的重要培養(yǎng)基地，所以高中階段對計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生的應(yīng)用能力為主，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中教師需要及時(shí)掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與理念，同時(shí)將創(chuàng)新思維融合在教學(xué)的過程中，確保學(xué)生能夠具備扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)和實(shí)際操作能力。教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力與獨(dú)立思維的培養(yǎng)，為學(xué)生日后進(jìn)入社會發(fā)揮個(gè)人價(jià)值做好鋪墊。

　　(二)更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，在不同領(lǐng)域中的影響力也在不斷提升。與此同時(shí)，社會對人才的技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求，高中階段必須要與時(shí)俱進(jìn)對自己的教學(xué)方法做出創(chuàng)新性的改變，以充分發(fā)揮高中教學(xué)的培養(yǎng)作用。對計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，創(chuàng)新思維在教學(xué)方法和理念上的應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)其他方面因素帶來的不良影響，有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平的提升，也是其未來進(jìn)入社會的重要支持之一。創(chuàng)新現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)思維和理念，是對時(shí)代脈搏的把握，也是更好滿足社會需求的選擇。

　　(三)提升整體教學(xué)質(zhì)量

　　高中階段在學(xué)生成長過程中起著不可替代的重要作用，而計(jì)算機(jī)技術(shù)又在眾多行業(yè)領(lǐng)域中有著不可忽視的作用。因此，高中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新，不僅能夠應(yīng)用在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)上，還可以觸類旁通，借鑒計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新對其他學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行改革。這樣一來能夠多方面地提升高中階段的教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮高中階段教學(xué)的培育作用?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，改變學(xué)生面對學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)，對高中階段整體教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

　　(四)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

　　在高中階段教學(xué)過程中要貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的成長和需要出發(fā)開展教學(xué)。教學(xué)方法與措施的選擇應(yīng)當(dāng)注重收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋的情況做出適應(yīng)性調(diào)整。以學(xué)生為本的教學(xué)理念在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)的提升為途徑，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)理念與措施的創(chuàng)新還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，在教學(xué)過程中取得事半功倍的效果。未來社會是一個(gè)創(chuàng)新型社會，更需要?jiǎng)?chuàng)新性的人才，為國家和社會的發(fā)展提供智力支持，作為未來社會的主人，更應(yīng)該掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以更好適應(yīng)社會發(fā)展。

　　三、 高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)情況分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

　　通過調(diào)查高中階段計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榭荚噳毫Φ挠绊?，還有數(shù)量不少的教師沒有意識到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要作用，計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程被削減，高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)開展情況不盡如人意。不少學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備數(shù)量不足，學(xué)生可用的實(shí)踐時(shí)間和空間都被大幅度壓縮。與此同時(shí)，教師的教學(xué)理念存在較強(qiáng)的滯后性，依舊沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過單向輸出的課堂教學(xué)完成計(jì)算機(jī)理念的傳授。部分高中學(xué)校都需要面對學(xué)生基礎(chǔ)知識水平良莠不齊的情況，這樣的教學(xué)方式使得很多學(xué)生喪失了對計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣;再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作對學(xué)生邏輯思維有著較高的要求，在沒有充足實(shí)踐的支持下，課堂上的理論教學(xué)變得枯燥又難以理解，實(shí)際的技術(shù)水平和操作能力并不能得到有效的提升。

　　(二)教師素質(zhì)有待提升

　　教師的教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，有些高中學(xué)校較為重視規(guī)模的擴(kuò)大，但卻在一定程度上忽視了優(yōu)質(zhì)師資力量的引進(jìn)和教師團(tuán)隊(duì)的組建，部分計(jì)算機(jī)教師是兼職教師，不具備良好的教育能力，甚至在技術(shù)水平上都存在著一定欠缺。計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的問題往往不能夠得到有效的解決，在很大程度上限制了高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

　　(三)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)科興趣缺失

　　高中階段辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大使其廣納生源，但極少部分生源的質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)不盡如人意。很多學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，在面對計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)難以跟上教學(xué)的思路或速度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中始終呈現(xiàn)出缺失的狀態(tài)。再加上部分高中學(xué)生來自相對貧困的農(nóng)村，在進(jìn)入高中前并不具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致高中學(xué)生之間存在著水平差距。另外，學(xué)校留給學(xué)生的實(shí)踐空間不足，學(xué)生沒有見到自己實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步之后，也很容易喪失對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。這些都成了高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量不盡如人意的重要影響因素，需要教師在接下來的教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)并完善教學(xué)方法和理念，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。

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