摘要：高校教學體制改革的不斷深化，要求高校在開展學生教育管理中，必須順應新時期的發(fā)展要求，結(jié)合當前社會形勢，強化對學生的管理，為我國培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才。在現(xiàn)階段高校大學生教育管理工作中，通過實現(xiàn)管理有效性水平的提升，可以更好地滿足學生的發(fā)展需求，從學生的角度出發(fā)，對當前的教學管理模式進行優(yōu)化，為學生的成長打下良好基礎。因此，在新時期，高校在大學生教育管理工作中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學與管理理念，針對目前工作中存在的問題，采取有效的應對措施，構(gòu)建新型教育管理機制，實現(xiàn)整體工作有效性的提升。

　　關(guān)鍵詞：新時期;大學生;教育管理;有效性

　　在信息化時代與全球化的作用下，高校在開展學生教育與管理的過程中，所面臨的考驗更為嚴峻，這就需要高校在落實具體工作的過程中，從理論與實踐的角度進行創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)水平[1]。特別是在現(xiàn)階段的學生教育管理中，需要高校緊緊圍繞立德樹人的根本任務，對工作機制進行完善，從而為學生提供多位一體的育人平臺，構(gòu)建高素質(zhì)的教師管理隊伍，實現(xiàn)教育管理有效性的提升。

　　一、新時期高校學生教育管理有效性提升的意義

　　在當前的社會發(fā)展與教學理念改革過程中，大學生針對教育本身的理解也發(fā)生了很大的變化，不僅僅只是簡單被動地接受教師傳遞的理論知識，而是表現(xiàn)出較強的人權(quán)意識、自我意識以及民主意識，在個人發(fā)展方面的關(guān)注點更高[2]。在新時期的大學生群體中，這種時代特征表現(xiàn)更為明顯，對學生的行為方式產(chǎn)生了直接的影響，在生活與學習中，更加趨向于自我認知、自我評判，而不是由家長或者教師來進行規(guī)劃，他們獨立意識的加強使得教學管理難度大大提升。特別是在當前信息化時代下，多元化價值觀念的涌入，使得大學生的價值理念受到了嚴重影響[3]。大學生不管是在世界觀、人生觀、價值觀，還是在道德觀方面，都處于一個波動的狀態(tài)，這些因素影響了個人成長。

　　在這種情況下，高校在開展大學生教育管理工作的過程中，必須要從社會發(fā)展教育改革的需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，引入先進的工作方法，借鑒其他學科領域中形成的先進管理理念，構(gòu)建符合新時期發(fā)展要求的管理理念與方案，實現(xiàn)整體教學水平的提升。在實現(xiàn)大學生教育管理有效性提升的過程中，高校教育管理工作可以獲得新的活力，對現(xiàn)階段的教育管理環(huán)境進行改善，為學生營造更為優(yōu)質(zhì)的生活與學習環(huán)境[4]。特別是在進行教育管理有效性提升的基礎上，高校可以適應當前社會的發(fā)展現(xiàn)狀，加強對學生的引導，幫助其樹立正確的價值理念，為學生的健康成長提供保障。

　　二、新時期高校學生教育管理有效性提升措施

　　為了更好地應對新時期大學生管理面臨的挑戰(zhàn)，高校必須采取有效的應對措施，促進教育管理工作有效性的提升，保障大學生的全面發(fā)展。

　　(一)創(chuàng)新服務育人教育管理理念

　　在新時期的大學生管理中，高校應堅持以學生為本的教育理念，尊重學生的主體性，采取有效的措施，為學生的成長提供保障，從而滿足立德樹人的要求，需要實現(xiàn)大學生思想政治素養(yǎng)的提升，保障大學生的全面發(fā)展。高校所開展的學生教育管理工作，必須做到以學生為本，從學生的實際情況出發(fā)，發(fā)揮出學生的主觀能動性，滿足學生的合理需求，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的思想政治教育服務[5]。在堅持以學生為本的教育管理工作中，高校應該做到服務學生與引導學生相結(jié)合，幫助學生解決自己生活與學習中遇到的各種問題，為思政教育工作的開展注入內(nèi)在驅(qū)動力。高校在開展教育管理工作的過程中，要落實以學生為本的理念，尊重學生的主體地位，必須要將學生的利益與需求放在首位，明確自身教育管理工作的根本使命，滿足學生全面發(fā)展的需求。在進行服務育人工作理念創(chuàng)新中，要強化頂層設計的優(yōu)化與人才培養(yǎng)方案的制定，并將這一理念融入其中，加強對學生的引導，對學生的潛能進行充分的挖掘，為學生提供更多的人文關(guān)懷，尊重學生的合法權(quán)益。

　　(二)構(gòu)建“全面育人”工作機制

　　高校在開展教學工作的過程中，應構(gòu)建“全面育人”工作機制，為教育管理有效性的提升提供制度保障，加強制度創(chuàng)新，滿足全員、全過程與全方位育人的需求。首先，高校必須要對學生教育管理工作中的頂層決策研究機制進行完善，通過構(gòu)建多主體的學生工作委員會，將黨委領導納入其中，提升各項決策的科學性與合理性，滿足學生的切實需求。與此同時，高校需要從學生的角度出發(fā)，開展專題研究，解決目前大學生教育管理中存在的問題。其次，高校應構(gòu)建完善的主體責任體系，對教育管理工作中出現(xiàn)的問題進行追責。通過對學生工作部門體系進行完善，明確主要領導的責任以及考核指標，開展高效的監(jiān)督管理工作，在出現(xiàn)問題時可以及時追責，避免出現(xiàn)相互推諉的情況，保障各項政策的有效落實。最后，高校應對日常工作機制進行完善，構(gòu)建科學高效的學生工作管理機制。在對學生進行教育與管理過程中，高校應應發(fā)揮出輔導員的作用，明確輔導員職責考核機制，加強輔導員與任課老師的溝通，了解學生的實際情況，為各項工作的開展提供保障。

　　(三)拓寬育人工作平臺

　　高校在開展大學生教育管理工作的過程中，要堅持落實“以學生為本”的理念，所有工作的開展都應該為學生的成長成才服務，對學校現(xiàn)有的教育與管理資源進行整合優(yōu)化，制定明確的工作思路，開展精細化的設計與人性化管理，拓寬當前的育人工作平臺，提供多位一體的管理機制，實現(xiàn)教育管理工作水平的提升。首先，在為學生提供教育管理服務的過程中，高校需要了解學生的實際問題，從經(jīng)濟、心理、學習以及生活等多角度出發(fā)，解決其面臨的現(xiàn)實問題，從而更好地發(fā)揮出自身在服務育人中的作用。其次，在將課堂教學與服務平臺結(jié)合的同時，高校應將社會實踐的作用發(fā)揮出來，營造良好的校園文化，為大學生社會主義核心價值觀的構(gòu)建打下良好基礎。最后，通過為學生提供廣泛的社會實踐，可以讓他們對社會形成正確的認知，在不斷地社會實踐中，提升自身的能力。這就需要高校應該推動實踐項目的長期化運作，通過加強實踐育人基地建設工作，讓學生有更多的機會參與到社會實踐中。此外，引入網(wǎng)絡技術(shù)，為學生提供網(wǎng)絡育人平臺，從學生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學理念，借助新媒體，加強與學生之間的交流，實現(xiàn)教育管理水平的提升。

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