摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大量信息技術(shù)被應(yīng)用到教育教學(xué)中，然而城市和農(nóng)村因?yàn)榘l(fā)展不平衡，信息技術(shù)普及程度也出現(xiàn)不均衡。農(nóng)村出現(xiàn)教學(xué)資源貧乏，沒有充足的圖書資料;教學(xué)手段守舊不與時(shí)俱進(jìn);學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，沒有興趣等諸多問題。本文針對(duì)我國(guó)目前農(nóng)村語文教學(xué)的弊病，圍繞農(nóng)村如何在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)展開討論。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村學(xué)生;語文教學(xué)

　　引言：從我國(guó)目前情況看，農(nóng)村學(xué)生仍然占大多數(shù)，農(nóng)村教育是我國(guó)教育發(fā)展不可忽視的一部分。近年來我國(guó)有加大農(nóng)村教育信息化建設(shè)，向農(nóng)村輸送計(jì)算機(jī)設(shè)備，為農(nóng)村學(xué)校建立校園網(wǎng)，讓農(nóng)村學(xué)生接入互聯(lián)網(wǎng)，但城鄉(xiāng)差距依然較大。語文教學(xué)對(duì)學(xué)生語言技能培養(yǎng)，性格塑造都有重大意義，學(xué)好語文也是作為中國(guó)人的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，把信息技術(shù)融入到語文課堂中也有利于初中生學(xué)好語文，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　一、加強(qiáng)信息技術(shù)普及和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　能在語文課堂中融入信息技術(shù)的前提是，農(nóng)村有良好的信息技術(shù)環(huán)境，例如網(wǎng)絡(luò)基站建設(shè)，接入互聯(lián)網(wǎng)，配置電腦，安裝多媒體設(shè)備例如投影儀、白板等。同樣重要的還有骨干人員培訓(xùn)，我國(guó)城鄉(xiāng)教育差距不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)備上，還體現(xiàn)在師資力量的差距上。不少學(xué)校雖然配備多媒體教室，也有規(guī)定要求教師安排一定的多媒體課，但很多教師只是形式主義，完成任務(wù)式的使用多媒體，并沒有真正將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中。另外偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教師偏老齡化，對(duì)信息技術(shù)不夠了解，不會(huì)運(yùn)用。所以在完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)普及和培訓(xùn)，讓更多教師會(huì)運(yùn)用多媒體，了解多媒體教學(xué)的價(jià)值，改變老舊的教育觀念和教學(xué)方法，還應(yīng)該向農(nóng)村輸送更多年輕的師資力量，帶動(dòng)農(nóng)村教育向新時(shí)代靠攏。

　　二、通過網(wǎng)絡(luò)走出農(nóng)村開拓視野

　　傳統(tǒng)語文教學(xué)主要依靠教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅限于課本和教師講解，在信息技術(shù)環(huán)境下，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生走出農(nóng)村開拓視野。在課前，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)搜索查找相關(guān)資料，這樣既鍛煉了學(xué)生搜索資料能力，也開拓思維豐富見識(shí)。例如在學(xué)習(xí)朱自清《春》這篇文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)春天的文章、詩(shī)句，體會(huì)文人筆下各種各樣的春，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，讓同學(xué)們描述自己心目中的春天，或者通過互聯(lián)網(wǎng)可以領(lǐng)略世界各地春天的美麗景色。這樣的預(yù)習(xí)一下子讓這堂語文課變得生動(dòng)有趣了，不僅可以鍛煉學(xué)生語言思維能力，還可以豐富拓展知識(shí)，開闊視野。語文教育的核心之一就是培養(yǎng)學(xué)生語言思維能力，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)別人如何描述春，鍛煉學(xué)生用語言描繪春天遠(yuǎn)比生硬的講解課本語言知識(shí)更加有效。

　　三、運(yùn)用多媒體豐富課堂活躍課堂氛圍

　　多媒體設(shè)備包含投影儀、白板、電腦、音響等課堂交互設(shè)備，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，通過幻燈片、視頻、音頻等方式進(jìn)行教學(xué)，從而豐富課堂內(nèi)容活躍課堂氣氛。例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，教師可以放一些蘇州園林的圖片或者視頻，讓同學(xué)們真切感受蘇州園林的美麗，用圖片視頻結(jié)合課本文字，這樣也能深化課本內(nèi)容，給同學(xué)留下更深刻的印象而不用死記硬背課文內(nèi)容。據(jù)調(diào)查顯示，多媒體設(shè)備更能吸引學(xué)生興趣，學(xué)生在瀏覽圖片視頻時(shí)思維活躍，興趣濃厚，這樣課堂也不再死板僵硬。在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》時(shí)，教師都會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦海燕，體會(huì)詩(shī)中包含的情感，這時(shí)候可以運(yùn)用多媒體播放背景音樂，或者播放海燕在波濤洶涌的海上展翅翱翔的視頻，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更有代入感，更能體會(huì)詩(shī)中的鼓舞之情。再利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生普及一些革命歷史背景，這樣學(xué)生就知其然，知其所以然。多媒體設(shè)備的融入極大地豐富課堂內(nèi)容，課堂不僅是講述課本，語文教學(xué)也不局限在課本字面上;多媒體的運(yùn)用活躍了課堂氛圍，通過視覺、聽覺多方面的沖擊讓課堂生動(dòng)有趣。

　　四、師生互動(dòng)以學(xué)生為本激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)語文課堂的師生互動(dòng)大多是教師提問，學(xué)生舉手回答，由教師引導(dǎo)學(xué)生思維，學(xué)生在課堂的表現(xiàn)顯得被動(dòng)。在信息技術(shù)環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，增加多元化的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。蘇軾的《水調(diào)歌頭》在初中學(xué)習(xí)以前就有不少人聽過這首歌，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，教師可以播放音樂邀請(qǐng)學(xué)生們先學(xué)習(xí)唱這首歌，舉辦唱詩(shī)大會(huì)，不僅在課堂唱出來，通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，制作幻燈片，然后在課堂上講述自己的理解。教師作為聽眾，分析理解學(xué)生的觀點(diǎn)然后進(jìn)行補(bǔ)充。這樣提升學(xué)生在課堂的地位，教師以學(xué)生為本，學(xué)生從被動(dòng)接收知識(shí)變成主動(dòng)探索知識(shí)，自主學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力，小組討論增加學(xué)生之間的互動(dòng)，也鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)表現(xiàn)自己。

　　結(jié)束語

　　初中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生聽說讀寫的能力上，在信息技術(shù)高速發(fā)展下，農(nóng)村初中語文教學(xué)應(yīng)該與信息技術(shù)相結(jié)合，開創(chuàng)新的教學(xué)方法和課堂環(huán)境提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊茂江.語文核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)路徑探析[J].成才之路，2020(03)：76-77.

　　[2]麻明輝.新課改背景下信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019(26)：164-165.

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