摘要：集企業(yè)人員和學校師生之智慧，共建特色校園文化。校園文化的形成是歷史的積淀，在歷史的進程中，無論是校訓、校歌，還是校園建筑的布局創(chuàng)意、教室宿舍的文化布置，都要精心設計，充分體現(xiàn)學校精神的文化內(nèi)涵。在校園文化建設的過程中，要善于收集和吸納來自學校師生員工和企業(yè)的反饋信息，特別要對有畢業(yè)生的企業(yè)積極回訪，收集、分析他們的成長經(jīng)歷和職業(yè)的牽引能力。對偏離校園文化建設目標、不符合學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的行為，適時調(diào)整，對有助于校園文化建設、保障學生培養(yǎng)的行為予以加強。同時，校園文化建設需要行業(yè)、企業(yè)的參與和支持?？烧\邀企業(yè)人員，特別是校友等為校園文化建設出謀劃策，提出富有企業(yè)文化元素的獨特見解。通過對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查了解畢業(yè)生對企業(yè)文化的適應狀況和企業(yè)對校園文化建設的建議和意見。

　　關鍵詞：校企文化,企業(yè)經(jīng)濟,文化制度

　　能夠培養(yǎng)學生的社會適應能力，增加職場經(jīng)歷并縮短適應職業(yè)崗位的時間周期?，F(xiàn)畢業(yè)生初次就業(yè)率一般較高，但穩(wěn)定性較差，就業(yè)質(zhì)量低，頻繁跳槽現(xiàn)象嚴重，不管是主動跳槽或是被動跳槽，都說明了畢業(yè)生對企業(yè)職場環(huán)境的不適應。雖然絕大部分畢業(yè)生基本能適應企業(yè)對職業(yè)崗位能力的需要，但是由于缺乏適應企業(yè)管理和人際關系溝通的能力和素質(zhì)，對企業(yè)精神和行為文化認識與體會不足，無法在企業(yè)的環(huán)境里找到自己的位置，最終，逃離企業(yè)或被企業(yè)所淘汰。

　　能夠培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)與好習慣的養(yǎng)成。職業(yè)崗位實踐和企業(yè)文化對學生的熏陶，是能夠讓學生養(yǎng)成良好職業(yè)行為的重要途徑。將企業(yè)文化引入校園文化建設，并落實于人才培養(yǎng)方案的制定中加以實施，在知識與能力培養(yǎng)的同時，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)過程始終，會達到事半功倍的效果。通過藴含一定企業(yè)文化的校園文化來培養(yǎng)和規(guī)范學生的思想與行為，使學生逐步了解、習慣和自覺遵守企業(yè)對職業(yè)的素質(zhì)要求。

　　提高了高職院校服務地方經(jīng)濟、服務企業(yè)的能力。為行業(yè)企業(yè)服務、為區(qū)域地方經(jīng)濟建設服務是高職教育的辦學宗旨，它決定了高職學院應該有很強的服務功能。教師必須對企業(yè)要有強烈的服務意識，企業(yè)文化的融入，既可以使學校的教師學習企業(yè)的管理，領悟企業(yè)精神與服務理念。由于企業(yè)文化的融入，將使學校與企業(yè)有更多的溝通和共同語言，對教師參與服務企業(yè)將更加有利。

　　搭建了形成高職院校辦學特色的有效平臺。辦學特色是強校之本，職業(yè)性是高職院校的特征之一，而職業(yè)性又是企業(yè)的固有特性，企業(yè)文化與校園文化的融合，必將在專業(yè)、課程、管理服務等方面辦出特色來，從而形成有特色的校園文化，最終辦出具有特色的高職院校。只有在文化建設上吸收不同類型企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化才能形成具有特色的校園文化。

　　能夠激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生成為社會有用之才。通過企業(yè)文化與校園文化的融合，讓學生直接接觸企業(yè)及企業(yè)文化，體會企業(yè)參與社會競爭的現(xiàn)實，感受優(yōu)秀企業(yè)文化的核心理念、價值觀、企業(yè)精神和團隊意識，從而親身感受到專業(yè)知識，職業(yè)技能在企業(yè)安全生產(chǎn)與經(jīng)營活動中所能發(fā)揮的重要作用，體驗企業(yè)的競爭壓力與工作職責，激發(fā)出學習知識、技能，提高綜合素質(zhì)的積極性和主動性。

　　高職校園文化與企業(yè)文化融合對人才的培養(yǎng)有利于學生成人成才;能夠增強社會適應能力，有利于畢業(yè)生就業(yè);可培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，有利于高職生創(chuàng)業(yè)。對于探討高職學院如何搞好校園文化與企業(yè)文化融合，制訂人才培養(yǎng)模式提供思路與辦法，為高職學院開展校園文化建設提建議與思路。通過探索有特色的校園文化建設之路，促使校園文化建設成為提升高職學院的核心競爭力。

　　企業(yè)文化與校園文化雖然都有著文化的共同屬性，但在理論、信念、價值觀、行為準則和道德規(guī)范等方面存在著明顯的不同點。首先是企業(yè)文化與校園文化的建設主體不同，校園文化的建設主體是師生員工，而企業(yè)文化的建設主體是企業(yè)員工;校園文化在建設目標上區(qū)別于企業(yè)文化高職教育的“職業(yè)”特性要求，必須是將具有職業(yè)屬性，但頗具差異的企業(yè)文化引進校園，并與校園文化實現(xiàn)交集甚至發(fā)生有效碰撞，產(chǎn)生火花。校園文化要具有不可替代性，就應在校園文化建設和人才培養(yǎng)過程中凸顯校園文化的“職業(yè)”性，并與人才培養(yǎng)所需的企業(yè)文化與職業(yè)能力實現(xiàn)對接。在校園文化建設與人才培養(yǎng)過程中，無論是校園文化理念，校園文化載體在人才培養(yǎng)方案制訂中都需融入企業(yè)文化的元素，特別是兩者共需的職業(yè)道德、吃苦、敬業(yè)、堅毅和團隊協(xié)調(diào)精神等文化元素，在學校形成一種具有企業(yè)和學校雙重文化特征且互融的特色校園文化。

　　企業(yè)文化融入校園文化必將通過一定的途徑和載體來實現(xiàn)，學生對企業(yè)文化的吸納主要應通過人才培養(yǎng)方案來保證。除了文化、技能培養(yǎng)外，還必須在職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)精神等方面用具體的項目和課程來保證。在人才培養(yǎng)方案中，企業(yè)管理、職業(yè)道德觀、企業(yè)精神，核心價值觀，團隊協(xié)作能力，工作作風等企業(yè)文化的主體內(nèi)容必須在人才培養(yǎng)中用具體的項目加以實現(xiàn)。

　　校園文化吸納企業(yè)文化元素的方式，學?？梢酝ㄟ^校企方式實現(xiàn)。我們知道，校企文化的融合傾向性主要是企業(yè)文化對校園文化的影響，學校為適應企業(yè)需求應主動積極吸納企業(yè)文化，特別是以有行業(yè)相關背景的主體專業(yè)為重點。企業(yè)文化向校園的滲透往往具有單向性。學校往往可以通過校企聯(lián)合辦學、學生定向培養(yǎng)、產(chǎn)學結(jié)合等方式實現(xiàn)企業(yè)文化的融入。具體可安排教師到企業(yè)參加頂崗鍛煉，參加項目研究，解決企業(yè)技術(shù)問題等方式來使教師感悟企業(yè)文化與精神。教師在學生教育和教學過程中，應主動把企業(yè)核心價值理念、管理制度等企業(yè)文化主體內(nèi)容引入到教育教學中去，通過課堂、社會實踐和企業(yè)實習等渠道，按照企業(yè)的綜合需求，有針對性地培養(yǎng)學生，讓學生在學校就能夠感受到企業(yè)文化的熏陶和潛意識的引導，且不斷積累職業(yè)能力和素養(yǎng)。要按照企業(yè)需求，緊密聯(lián)系企業(yè)，保證人才培養(yǎng)模式改革和教學內(nèi)容與企業(yè)的需求協(xié)調(diào)并行。在措施上可邀請企業(yè)工程技術(shù)人員到學校對學生開展有關企業(yè)文化的教育和培養(yǎng)講座活動，聘請企業(yè)專家參與學校教學改革活動。在教學活動中組織學生到企業(yè)參加工程實踐，真正實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機結(jié)合與碰撞，促進校園文化建設中企業(yè)文化元素的有效融入，真正建設具有企業(yè)文化特征的特色校園文化。

　　找準突破口，實現(xiàn)校企文化的真正結(jié)合。在校學習期間，學校應以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)為突破口，把企業(yè)文化的精髓作為重點實現(xiàn)校企文化的對接。同時主動吸納優(yōu)秀企業(yè)文化加以推廣。如煤礦企業(yè)文化的精髓就是把“安全為天“”生命至上”等理念運用于生產(chǎn)經(jīng)營管理中。再如企業(yè)在管理方面還要求人們具有質(zhì)量意識、服務意識、團結(jié)協(xié)作能力等理念。所以說校園文化吸納企業(yè)文化的落腳點，就是要通過人才培養(yǎng)方案的制訂，教育學生熟悉并深刻領會企業(yè)文化的精髓，糾正認知上的偏差，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。