期刊名稱：	職業(yè)教育
	期刊級別：	省刊
	國內統一刊號：	33-1380/G4
	國際標準刊號：	2095-4530
	期刊周期：	半月刊
	主管單位：	浙江教育出版社有限公司
	主辦單位：	浙江教育出版社有限公司
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　　《職業(yè)教育》期刊簡介

　　• 期刊信息：《職業(yè)教育》主辦單位：浙江教育出版社有限公司出刊周期：半月刊出版地：上海市語言種類：中文開本尺寸：大16開創(chuàng)刊時間：2008年國際標準刊號：2095-4530國內統一刊號：33-1380/G4

　　• 期刊欄目：校長論壇、教改探索、封面故事、綜合研究、教學心得、專業(yè)建設、德育與管理

　　• 數據庫收錄情況：《職業(yè)教育》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。職業(yè)教育內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，職業(yè)教育公認譽為具有業(yè)內影響力的雜志之一。職業(yè)教育并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。
　
　　• 辦刊宗旨：《職業(yè)教育》本刊是國內第一份面向中等職業(yè)學校的公開發(fā)行的綜合性雜志，受國家教育部職成教司和國家勞動和社會保障培訓就業(yè)司的直接指導，為廣大職教工作者提供更多交流教學成果，發(fā)表科研論文的機會。本刊職業(yè)教育是社會發(fā)展的產物，是人類文明發(fā)展的產物，也可以說是人自身發(fā)展的產物。而且是發(fā)展到某個特殊時期的產物。職業(yè)教育受益于社會，社會也可受益于職業(yè)教育，促進社會發(fā)展是職業(yè)教育的應有之義和神圣職責。凡事當遵循其客觀規(guī)律，違背規(guī)律就會受到規(guī)律的懲罰，教育更是如此。
　
　　

　　• 《職業(yè)教育》雜志投稿論文近期收錄目錄表：

　　1 “政—企—校三位一體”共建職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)實踐體系……………………………… 趙麗;于生蘭;段瓊輝;冒玉娟; 6-8

　　2 團體心理輔導:職業(yè)學校德育教師專業(yè)發(fā)展之有效路徑 …………………………孫玲; 9-11+14

　　3 大學生電子設計競賽的組織策略和培訓方法………………………… 印德彬; 12-14

　　4 英語語法課堂因合作學習而精彩………………………… 高紅霞; 15-19

　　5 對高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)設立“實踐技能突出”獎學金的思考 …………………………黃名英;傅安靜; 20-21+25

　　6 高職課程改革實施過程中師生有效溝通策略………………………… 張東; 22-25

　　7 工學結合模式下高職教學質量第三方評價方式的探索 …………………………李芳麗; 26-28

　　8 淺析身勢語在國際商務談判中的運用技巧 …………………………王朝容;曾右美; 29-31

　　9 中職生職業(yè)發(fā)展能力開發(fā)與培養(yǎng)途徑分析 …………………………劉永記; 32-34+38

　　10 高等藝術職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式藝術家化傾向的改進探討 …………………………夏其磊; 35-38

　　教育學論文刊發(fā)：高等教育論文發(fā)表探討當下大學教育管理的新制度應用

　　摘要：教育以學生為本，教育質量管理仍然要以學生為本。在具體的教育質量管理工作中，必須明確學生的主體地位，樹立以學生為本的教育質量管理理念。學校及教師應為學生營造自主發(fā)展創(chuàng)新的氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，只有在民主、愉悅的自由平等氛圍中，學生的學習才會熱情高漲，參與活動的積極性才會更高。

　　關鍵詞：大學教育,質量管理,教學理念

　　可見，創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的大氛圍，是學生主動創(chuàng)新提高核心質量的前提。要確保教育質量，就必須將學生作為教育質量管理的主體，強化學生在教育教學中的主體地位，即“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。“一切為了學生”，說明教育的中心任務是為學生服務，學生是教育的主體對象，一切教育工作都要圍繞學生這個中心進行有效運作。“為了一切學生”，闡明了教育的全面性原則，教育工作者不能忽略教育對象中的任何一個個體，既要重視共性，同時更要重視教育對象的個體差異性，采取靈活的教育策略，促進教育對象群體質量的提高。“為了學生的一切”，也就是要求教育工作者按照馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論，注重教育對象德、智、體等方面全面素質的提高，既教會學生如何做人，把做人與做事的教育緊密結合起來，促進學生個體的全面發(fā)展。上述三個方面，囊括了以學生作為教育主體的豐富內涵。