摘要：近年來，我國社會經(jīng)濟進入快速發(fā)展階段，教育體制也在不斷變化，綜合素質(zhì)教育在不斷提高，其次，在經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在迅速發(fā)展。如今，音樂已廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和學(xué)習(xí)中，新的課程改革顯然為教學(xué)評估設(shè)定了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為最終的教學(xué)目標(biāo)。高中音樂課程逐漸引起了老師和學(xué)生的關(guān)注。音樂教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的音樂審美趣味，還可以提高學(xué)生的個人音樂技能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：多媒體;高中音樂;應(yīng)用

　　自進入新世紀(jì)以來，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一直在不斷發(fā)展和完善。在這種情況下，多媒體教學(xué)技術(shù)也得到了迅速發(fā)展，并逐漸在人們的學(xué)習(xí)和工作中廣泛使用，極大地改變了學(xué)生的教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有一定的影響。對于高中音樂教學(xué)而言，這種方式對教師而言具有一定的創(chuàng)新和想象力，與其他學(xué)科學(xué)習(xí)方法大不相同。多媒體技術(shù)在科學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，將音樂教學(xué)與音樂教學(xué)相結(jié)合，可以使音樂課堂變得更加多樣化和新穎化，并且在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面起著重要的作用，并且教學(xué)效率得到了顯著提高。目前，盡管許多教師在教學(xué)過程中使用多媒體工具來教授音樂。

　　一、利用多媒體改變教學(xué)模式

　　根據(jù)評估課程，音樂課的傳統(tǒng)組織教學(xué)中的教學(xué)方式分為，作者介紹、背景介紹、學(xué)生聽音樂、進行音樂分析、跟隨音樂旋律唱歌。該課程將知識與學(xué)生感受音樂和評估音樂分開，因此學(xué)生會經(jīng)過單調(diào)乏味的理論解釋，從而難以激發(fā)學(xué)生的興趣。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾經(jīng)強調(diào)：“音樂在影響年輕人心靈的方法中占有重要地位。音樂是一種思想來源。沒有音樂教育，就不可能有符合要求的智力發(fā)展。”音樂評估是創(chuàng)造性思維的活動。它在啟發(fā)和啟發(fā)智慧方面發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)中，學(xué)生通常對音樂的評估無動于衷，無法靜坐和不了解如何欣賞。過去，教師使用許多方法，例如創(chuàng)建故事、繪制圖片、解釋勸誡等，但是學(xué)生常常只記得老師說了什么，而仍然模糊地記住了老師說的話。如果教師知道如何充分，正確地使用多媒體，讓學(xué)生親身感受到聲音、情感、光線和色彩的好處，聽到并看到生動的圖像，學(xué)生就會沉浸其中聆聽、觀察，也可以和演奏緊密聯(lián)系在一起。

　　日本著名音樂教育家鈴木曾經(jīng)說過：“教學(xué)音樂不是我們教育的目標(biāo)。我想建立一個好的公民，并給他一個良好的心。”生動的繪畫成為學(xué)生和學(xué)生。情感交流音樂中的聯(lián)系和橋梁不僅為學(xué)生提供視覺刺激，還擴大了學(xué)生的知識面。另一個例子是，為了讓學(xué)生知道各種樂器的音色和演奏的特征，老師很難說一、二或三。當(dāng)前，使用多媒體課程程序，從互聯(lián)網(wǎng)上下載必要的樂器和聲音，以便學(xué)生可以結(jié)合視聽評估，加深對各種獨奏樂器的記憶。

　　二、在音樂評估課中使用多媒體技術(shù)的重要性、必要性和現(xiàn)實性

　　音樂評估課程是涵蓋廣泛學(xué)科和扎實知識的課程。音樂課程的教學(xué)方法通常涵蓋各種主題，例如，各種音樂表達、樂器和人聲的分類、東西方音樂的歷史、各種音樂流派等，但是由于以下原因無法對其進行深入解釋——概念約束。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和相對較少的時間不足以解決這些新問題?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，為高質(zhì)量音樂教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。由現(xiàn)代視聽工具，例如計算機、校園網(wǎng)絡(luò)、視頻等，組成的音樂評估。多媒體課程可以使音樂教學(xué)課程，通過結(jié)合課堂教學(xué)，和學(xué)生自學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)這樣的創(chuàng)建新的教學(xué)模式學(xué)習(xí)。充分利用多媒體技術(shù)來幫助進行音樂教學(xué)，通過豐富多彩的演示方法以及演示、交流，為學(xué)生提供同步的聲音和情感，聲音形式以及時空上統(tǒng)一的多媒體音樂世界，鼓勵學(xué)生體驗音樂，欣賞音樂和理解音樂，并激發(fā)學(xué)生去想象和創(chuàng)作音樂，以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的自我指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)機會，并開發(fā)一種“以學(xué)生為中心”的新音樂教育模式。

　　三、創(chuàng)造了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境

　　興趣是學(xué)生積極思考和探索知識的內(nèi)在動力。正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“教授音樂的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。”學(xué)生們積極活躍，樂于接受新鮮有趣的事物。心理學(xué)研究表明，動態(tài)教學(xué)比靜態(tài)教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力。利用多媒體創(chuàng)造生動新穎的動畫教學(xué)環(huán)境，將沉默變成聲音，將靜態(tài)變成運動可以激發(fā)學(xué)生的興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大屏幕采用生動的北京旋律，顯示出豐富多彩，形式多樣的京劇臉譜。學(xué)生們凝視著屏幕，等待表演開始。這是京劇基礎(chǔ)評估教學(xué)的關(guān)鍵部分。看著美麗的圖畫，聽著悠揚的歌聲，學(xué)生們似乎發(fā)現(xiàn)自己身處一幅美麗的，色彩斑斕的自然風(fēng)景中，令人神往。學(xué)生對歌曲的內(nèi)涵有了更深刻的了解，體驗了歌曲的情感，從而引起了強烈的情感共鳴，從而通過學(xué)習(xí)唱歌更好地展現(xiàn)了歌曲的情感。

　　在教師允許學(xué)生評估正在播放的作品或解釋和分析特定作品的情況下進行教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)該選擇與作品內(nèi)容直接相關(guān)的視覺圖像，這些圖像可能是表演場景的直接圖像或間接主題協(xié)會，并聆聽雄偉而優(yōu)美的旋律。再一次欣賞大型樂隊演奏的音樂。這樣，學(xué)生可以在教室里感受到與音樂廳相同的現(xiàn)場效果。

　　簡而言之，音樂教學(xué)課程是優(yōu)質(zhì)的學(xué)生音樂教育的重要組成部分。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生音樂美學(xué)的整體素質(zhì)。無論是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，還是基于現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生的音樂活動和人文精神的前提條件，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果并更好地發(fā)揮教師的作用。為了實現(xiàn)和實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要重新設(shè)計課程，因此需要更多不斷研究和探索的音樂教師。

　　參考文獻

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　　[2]黃欣.多媒體在高中音樂教學(xué)中的運用探微[J].音樂時空，2017(21)：169-169.

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