歷史是中學(xué)學(xué)習(xí)中很重要的一部分，初中歷史也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的入門階段，很多教師也都會(huì)針對(duì)初中歷史進(jìn)行一些教學(xué)上的研究。本文是一篇中學(xué)歷史論文范文，主要論述了初中歷史教學(xué)與首因效應(yīng)研究。

　　摘要：首因效應(yīng)是影響以后認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)與態(tài)度確立的重要因素，實(shí)質(zhì)就是一種首次性心理定勢(shì)的影響。教師上好第一次歷史課，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要影響，也會(huì)對(duì)歷史課的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。因此，歷史教師應(yīng)高度重視首因效應(yīng)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用。

　　關(guān)鍵詞：初中歷史,首因效應(yīng),歷史教學(xué)

　　人們?cè)诘谝淮蜗嗷ソ煌^(guò)程中，會(huì)給對(duì)方留下深刻的印象，并對(duì)其以后的活動(dòng)產(chǎn)生重要影響，這就是首因效應(yīng)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師上好第一次歷史課，利用好首因效應(yīng)，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要影響，也會(huì)對(duì)歷史課的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，并可為學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，歷史教師應(yīng)高度重視首因效應(yīng)在歷史課上的作用，做好第一次歷史新課教學(xué)，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、重視首因效應(yīng)，教好初中第一堂歷史課程

　　在初中歷史課的教學(xué)中，運(yùn)用心理學(xué)的首因效應(yīng)，上好第一堂歷史課，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。特別是把首因效應(yīng)與新課的導(dǎo)入結(jié)合運(yùn)用，更能提高學(xué)生對(duì)歷史課程的熱愛(ài)。初中一年級(jí)的第一次歷史課，它產(chǎn)生的首因效應(yīng)是最明顯、最直接的，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的影響也是最重要的。教師上好第一堂歷史課，能營(yíng)造良好的課程教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以，教師必須要重視第一次歷史課的教學(xué)。首先，教師要注意自身的形象。教師在第一次上歷史課時(shí)，在自己的言行舉止、講課態(tài)度和說(shuō)話方式、穿衣打扮等各個(gè)方面，都要給學(xué)生留下良好的印象，讓學(xué)生對(duì)教師的品德、才能、學(xué)識(shí)、教學(xué)方式等產(chǎn)生良好的首因效應(yīng)。其次，教師要樹立良好的課堂秩序。除了教學(xué)內(nèi)容外，第一堂歷史課還應(yīng)在課堂秩序方面為學(xué)生樹立好的規(guī)矩，讓學(xué)生在每次上歷史課時(shí)都能保持良好的課堂秩序，保證歷史課教學(xué)有序開展。在學(xué)生心中，歷史課是副科，并不重要，如果不能保持良好的課堂秩序作為教學(xué)的基礎(chǔ)，初中歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量將無(wú)法得到保障。最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)歷史課的教學(xué)意義。第一次上歷史課，教師要讓學(xué)生對(duì)歷史課學(xué)習(xí)的重要性有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思想意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是歷史。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史課程的方法和要領(lǐng)，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的效益。

　　二、重視新課導(dǎo)入，讓每堂課都產(chǎn)生首因效應(yīng)

　　在一般初中學(xué)校的課程安排中，歷史課不同于其他主要課程，上課時(shí)間一般會(huì)安排在學(xué)生非最佳狀態(tài)內(nèi)。這樣的時(shí)間安排容易使學(xué)生精力分散不集中、易感到困乏，如果一上課就進(jìn)入主要內(nèi)容教學(xué)，而不采用課程導(dǎo)入，就很難收到有效的教學(xué)效果，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，要提高初中歷史課的教學(xué)質(zhì)量，就要重視每一次歷史課的教學(xué)，特別是要重視每一次新課的導(dǎo)入。要通過(guò)運(yùn)用多種導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在每一堂歷史課的教學(xué)中都能產(chǎn)生首因效應(yīng)，讓學(xué)生始終保持對(duì)歷史課的新鮮感和強(qiáng)烈的探究欲望。

　　(一)不同年級(jí)采用不同的導(dǎo)課內(nèi)容

　　教師進(jìn)行導(dǎo)課要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生采用不同的導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才能產(chǎn)生不同的首因效應(yīng)。例如，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開始學(xué)習(xí)歷史，導(dǎo)課內(nèi)容要突出學(xué)習(xí)興趣;初二學(xué)生歷史導(dǎo)課應(yīng)突出愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”;初三學(xué)生即將中考，歷史課的導(dǎo)入應(yīng)以基本知識(shí)的導(dǎo)入為重點(diǎn)。

　　(二)充分利用教材的導(dǎo)課內(nèi)容

　　在我們的初中歷史教材中，每一節(jié)內(nèi)容都有導(dǎo)課內(nèi)容。比如，書本上的許多圖片、詩(shī)歌民謠、故事等。充分利用這些素材，對(duì)課程導(dǎo)課會(huì)產(chǎn)生積極效果。

　　(三)運(yùn)用聯(lián)想回顧法導(dǎo)課

　　教師可以利用新課與舊課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性來(lái)進(jìn)行導(dǎo)課，通過(guò)讓學(xué)生回顧與聯(lián)想以前所學(xué)內(nèi)容來(lái)引入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究歷史淵源的求知欲望。通過(guò)這樣的方法能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的首因效應(yīng)。例如，可以通過(guò)“商鞅變法”這一課來(lái)導(dǎo)入“秦朝的統(tǒng)一”的內(nèi)容。因?yàn)樗鼈冎g聯(lián)系密切，商鞅變法為秦國(guó)統(tǒng)一各國(guó)奠定了強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，故而才有了后來(lái)的六國(guó)統(tǒng)一。

　　(四)運(yùn)用多媒體視頻資料導(dǎo)課

　　通過(guò)運(yùn)用多媒體視頻資料進(jìn)行導(dǎo)課，把抽象枯燥的歷史變?yōu)榭吹靡?jiàn)的形象的畫面，能吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生良好的首因效應(yīng)。例如，運(yùn)用《百家講壇》《大國(guó)崛起》《百年中國(guó)》等視頻資料進(jìn)行導(dǎo)課，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí)。

　　(五)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)課教

　　師可以運(yùn)用社會(huì)生活中的事例進(jìn)行導(dǎo)課，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定教學(xué)內(nèi)容中，能產(chǎn)生較好的首因效應(yīng)。例如，可以運(yùn)用我國(guó)歷史文物和資料的發(fā)現(xiàn)，國(guó)寶鼠首、兔首的遺物與回歸，導(dǎo)入第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，提高歷史課教學(xué)的目的性。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　教師要通過(guò)運(yùn)用多種方式導(dǎo)課，提高歷史課教學(xué)的首因效應(yīng)，提高學(xué)生對(duì)歷史課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高歷史課的教學(xué)水平和質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]韓光輝.首因效應(yīng)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2012(32):130-131.

　　[2]姜姝媛.歷史題材影視資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D].煙臺(tái):魯東大學(xué),2015.
　　中學(xué)歷史論文發(fā)表期刊推薦：《中學(xué)歷史教學(xué)》刊物一貫堅(jiān)持反映中學(xué)歷史教學(xué)與高考的最新動(dòng)態(tài)，貼近中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際，對(duì)廣大師生有著切實(shí)的幫助。本刊物經(jīng)歷了52周年的風(fēng)雨坎坷，由著名學(xué)者郭沫若題寫刊名，有陳旭麓呂思勉等眾多歷史大師為此鋪就了深厚的文化底蘊(yùn)。這本刊物堅(jiān)持以教學(xué)科研為中心，強(qiáng)化教師教育為優(yōu)勢(shì)，把人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)進(jìn)行密切結(jié)合，積極構(gòu)建開放式、綜合性的科研體系，是一本高水平教學(xué)科研型刊物。