摘要：目前，國際經(jīng)濟與貿易在我國的經(jīng)濟中越來越重要，正在完成由中國制造向中國質造的轉變，這種變化給提供新生勞動力的高校提出了新要求。本文基于國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標構建，嘗試創(chuàng)新國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的培養(yǎng)模式與教學模式，以期促進國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)學生的培養(yǎng)模式的轉變。

　　關鍵詞：貿易專業(yè);國際經(jīng)濟;培養(yǎng)模式;課程體系

　　《北京財貿職業(yè)學院學報》(雙月刊)1985年創(chuàng)刊。本學報由中共北京市委商貿工委主管，北京市財貿管理干部學院主辦。

　　創(chuàng)新國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)課程體系和培養(yǎng)模式對地方高校而言，需要轉變辦學，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，轉變辦學體制機制，深化產教融合、校企合作，轉變人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應用型技術技能型人才，轉變教育發(fā)展理念，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　1、國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標

　　1.1國際經(jīng)濟與貿易能力

　　從業(yè)務范圍的來看，人才培養(yǎng)目標是可以熟練掌握進口和出口和對外的貿易的進程和有關的規(guī)章制度，掌握各式各樣的對外貿易的單據(jù)，今早應對和解決外國客戶的訂單和交易糾紛;可以根據(jù)EDI過關、報檢、退掉相關的稅，可以處理根據(jù)國際結算、國際保險、國際物流的有關業(yè)務。

　　1.2外語能力

　　國際經(jīng)濟與貿易的工作人員在操作過程中通常會涉及大量的外文資料，這就需要具備較髙的外語讀寫能力，并能根據(jù)各國的商務禮儀處理往來函電能用英語準備地描述產品細節(jié)，用外語流利地進行客戶服務。這就對髙校在培養(yǎng)這方面人才時提出了要求。要加強英語能力的培訓學習，達到不僅要能與境外客戶交流，還要大量的收集了解境外各國的市場、文化、經(jīng)濟等現(xiàn)實發(fā)展環(huán)境，能更地道地表達與溝通。

　　1.3職業(yè)素養(yǎng)能力

　　國際經(jīng)濟與貿易面臨的是來自全球各地的客戶，是基于互聯(lián)網(wǎng)的全球性開放貿易。國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才要面臨多變復雜的國際商務環(huán)境，這勢必要求從業(yè)人員具有靈活應變的處事談判能力、良好的溝通應變能力、踏實認真的工作態(tài)度與積極團隊意識，能了解國際商務法律法規(guī)，妥善處理國際業(yè)務糾紛等。

　　2、創(chuàng)新國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)課程體系和培養(yǎng)模式的建議

　　2.1人才培養(yǎng)目標的新定位

　　國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)特點就是“外向型”，要求學生既要有扎實的專業(yè)理論知識，又要具有國際視野、具有創(chuàng)新思維和國際經(jīng)營管理能力。實踐教學點的關鍵點就在于把握理論與實踐的平衡，在國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出勞心上勞力、手腦雙揮，在做中學、在做中教的具體要求。而這個要求也需要在國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方案中進行教師和學生要求的細分：對教師來說，需要真正參與到國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)工作的實踐中去，走入學生之中，不能僅僅將自己局限在一方講臺上，需要躬下身子和學生一起實踐、探究和學習，成為他們在國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)實踐課程中的引導者、顧問。另外，實踐課程的教師不能夠再采取專業(yè)老師兼任的辦法，針對目前國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)實踐教師的缺乏問題，可以從已退休的老教師中進行返聘，也可以采取專家外聘的方式定期到校開辦主題講座與培訓。對于學生來說，需要從思想上重視實踐學習，為自己未來走向社會奠定良好的基礎。積極參加企業(yè)的參觀學習活動，對國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)工作在實踐中的基本程序、工作內容、經(jīng)驗方法等有一個初步的了解，對于自身能力和時間工作需求之間的差距能夠有具體的認知，形成以需求為導向的參與動力，做到激發(fā)自身積極性、主動性，保證理論知識和實踐能力的共同提升。

　　2.2設計“五位一體”的國際經(jīng)濟與貿易人才培養(yǎng)模式

　　為了學生的實踐技能得以提高，對于各種實踐教學資源充分利用，使得人才培養(yǎng)與國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)產業(yè)的發(fā)展緊密融合到一起，本文設計了一個基于“理論教學、認知示范、仿真虛擬、作戰(zhàn)實戰(zhàn)演練”的“五位一體”國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才漸進式培訓方案。創(chuàng)新國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)培訓方案分為網(wǎng)絡技術模塊、電子商務基本模式、國際商務模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊、畢業(yè)模塊等與理論實踐教學相結合，其核心是能力素質的培養(yǎng)，突破了高等學校的人才培養(yǎng)相關制度的制約。為了設計了培訓方案。國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才按照企業(yè)對國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才崗位進行要求，使得國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)聯(lián)盟體系不僅能滿足公司的需要。也要不停的創(chuàng)造滿足企業(yè)的需求，已到達實現(xiàn)雙贏的目標。

　　2.3完善專業(yè)課程體系措施，提高教學質量

　　提高專業(yè)課程體系教學質量就需要保證教學方法、教學內容質量的提升。教師需要以興趣培養(yǎng)為依托，慶祝自己的熱情，充分利用自己的肢體語言來調動學生的積極性和參與感。針對每一個學生要制定出科學合理的教育方案，有的放矢的開展教學活動。具體而言，在國際貿易事務課程中，要能夠在原有內容的基礎上，融入出口產品管理和產品品牌開發(fā)管理相關方面的內容，要能夠融入出口產品定價原理及技巧等內容，但是為了檢驗教學成果，建議采取月考的辦法來對國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)的情況進行摸底。在試卷內容的編寫上，要體現(xiàn)出本階段所學的國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)知識，也需要結合學生畢業(yè)以后的就業(yè)崗位情況。強調試卷錯題講評，教師需要緊密圍繞教學內容，針對一些學生的共性問題進行思考，查漏補缺，突出基礎知識的講解，抓住主次，從而保證教學質量的提升。

　　結束語

　　隨著傳統(tǒng)貿易的轉型升級，國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才稀缺，國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)能力的提升，再加上國際貿易與國際商務能力相關性研究缺乏等，對相關問題的研究尤為必要。借助多方合作地方式，為具有國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才的學生搭建一定的平臺實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵學生積極參與到國家倡議“大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展倡議中去。

　　參考文獻：

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