期刊名稱：	青?？萍?/td>
	期刊級別：	省級期刊
	國內統(tǒng)一刊號：	63-1034/G3
	國際標準刊號：	1005-9393
	期刊周期：	雙月刊
	主管單位：	青海省科學技術廳
	主辦單位：	青海省科學技術廳
	學術服務咨詢 服務項目咨詢

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　　《青?？萍?strong>》期刊簡介

　　• 期刊信息：《青海科技》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。青海科技內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，青?？萍脊J譽為具有業(yè)內影響力的雜志之一。青?？萍疾@中國優(yōu)秀期刊獎，現(xiàn)中國期刊網數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　《青?？萍肌分鞴軉挝唬呵嗪Ｊ】茖W技術廳主辦單位：青海省科學技術廳出版地：青海省西寧市出刊周期：雙月刊語言種類：中文開本尺寸：大16開創(chuàng)刊時間：1994年郵發(fā)代號：56-14國際標準刊號：1005-9393國內統(tǒng)一刊號：63-1034/G3萬方影響因子：0.194萬方總被引頻次：364

　　• 期刊欄目：發(fā)展論壇、地方科技、特色經濟、高新技術、研究與開發(fā)、科技管理、企業(yè)管理、信息管理

　　• 數(shù)據(jù)庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄、中國知網收錄、維普期刊網收錄、萬方數(shù)據(jù)庫收錄

　　• 辦刊宗旨：《青?？萍肌穭?chuàng)刊于1994年，是由青海省科學技術廳主辦。本刊以科技強省為己任，圍繞全省科技工作重點，及時采擷報道省內外、國內外最新科技成果，傳播交流青海省科研成果，研討科技熱點問題，探討科技管理經驗，推動全省科技進步，特色資源開發(fā)和經濟社會發(fā)展。

　　• 影響因子：截止2014年萬方：影響因子：0.194;總被引頻次：364

　　

　　• 《青?？萍肌冯s志優(yōu)秀論文發(fā)表：

　　科技創(chuàng)新破解青海鹽湖資源綜合開發(fā)難題…………………………………………念珊

　　掌握核心科技 青海省種草養(yǎng)畜及有機畜牧業(yè)…………………………

　　科技支撐青海“大美未來”…………………………

　　青海水土流失 治理有方代桂禮 …………………………張雅琴

　　青?？萍?現(xiàn)代農牧業(yè)科技發(fā)展推進器…………………………

　　未來的海東 高起點的東部城市群建設…………………………

　　美麗的西寧 騰飛的東部城市群建設…………………………

　　世界能源巨頭蜂擁逐鹿中國清潔能源市場…………………………

　　循環(huán)經濟點亮摩登都市…………………………

　　依靠循環(huán)經濟 建設和諧綠色青海…………………………

　　德國首座離岸風電場…………………………

　　我們?yōu)槭裁匆l(fā)展循環(huán)經濟…………………………

　　青海打造西部新能源基地…………………………

　　青海民俗旅游勝地 丹噶爾城…………………………

　　青海湖的夏季 獻給世界的視覺盛宴…………………………馮君莉

　　青海祁連高原 獨特的旅游圣地…………………………

　　璀璨的青海寶藏之孟達…………………………

　　科技論文范文參考：看當下電子工程教學管理的新應用模式及影響

　　摘要：在目前高職院校的課程教學中，內容多與學時少的矛盾已普遍存在，這一矛盾在少學時的電子工程制圖的教學中顯得尤為突出。在教學過程中，將全書重新分成八個項目，制圖的基本知識和基本技能、投影基礎、基本體的投影、常用電子元器件外形結構圖和緊固件的畫法、電子產品零件圖的繪制、裝配圖、電氣圖、計算機繪圖，改變傳統(tǒng)的章節(jié)教學。學生不喜歡抽象、復雜的理論知識，喜歡動手操作，不愛思考。所以采用項目化教學，把枯燥的理論溶于項目中。

　　關鍵詞：電子工程,教學發(fā)展,科技技術

　　在教學過程中，用實際案例導入章節(jié)內容學習，激發(fā)學生學習熱情;做到“教、學、做”合一 。“教” 不僅是把知識裝進學生的頭腦中，更重要的是引導學生會分析和思考問題;強調學生在學中做，在做中學，在實際繪圖的過程來掌握相應的理論知識與基本技能，以 “必需、夠用”為度講授理論知識。部分章節(jié)內容組織學生分組交流討論，分析、研究電子產品圖形，展開充分的對話和溝通，形成合作學習;項目點評與展示，師生共同歸納總結，鼓勵學生“自我評鑒” ，自我完善。

　　選項目要與實際相結合，選擇實用的、學生感興趣的比較熟悉的項目，吸引學生。還要考慮到學生的實際能力，難度適中為好。難度過小，沒有挑戰(zhàn)性，學生不愛做，也起不到鍛煉的效果;而難度太大，學生經過多方努力仍不能做好，容易產生畏難情緒，挫傷學生的學習積極性，變得不愛學習。

　　以前傳統(tǒng)的教學方模式及教學思路是基于向學生盡可能多的傳授知識，授課的覆蓋面基本上是從制圖的基本知識、投影基礎、點、線、面到裝配圖、電氣圖，完全講授的方式，學生就是聽眾、觀眾，一味的傾聽，這種教學的結果可想而知了。