摘要：在目前高職院校的課程教學(xué)中，內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少的矛盾已普遍存在，這一矛盾在少學(xué)時(shí)的電子工程制圖的教學(xué)中顯得尤為突出。在教學(xué)過(guò)程中，將全書(shū)重新分成八個(gè)項(xiàng)目，制圖的基本知識(shí)和基本技能、投影基礎(chǔ)、基本體的投影、常用電子元器件外形結(jié)構(gòu)圖和緊固件的畫(huà)法、電子產(chǎn)品零件圖的繪制、裝配圖、電氣圖、計(jì)算機(jī)繪圖，改變傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)。學(xué)生不喜歡抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)，喜歡動(dòng)手操作，不愛(ài)思考。所以采用項(xiàng)目化教學(xué)，把枯燥的理論溶于項(xiàng)目中。論文發(fā)表：《青海科技》是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開(kāi)發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來(lái)，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。青?？萍純?nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，青海科技公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。青?？萍疾@中國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊。

　　關(guān)鍵詞：電子工程,教學(xué)發(fā)展,科技技術(shù)

　　在教學(xué)過(guò)程中，用實(shí)際案例導(dǎo)入章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;做到“教、學(xué)、做”合一 。“教” 不僅是把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)分析和思考問(wèn)題;強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，在實(shí)際繪圖的過(guò)程來(lái)掌握相應(yīng)的理論知識(shí)與基本技能，以 “必需、夠用”為度講授理論知識(shí)。部分章節(jié)內(nèi)容組織學(xué)生分組交流討論，分析、研究電子產(chǎn)品圖形，展開(kāi)充分的對(duì)話和溝通，形成合作學(xué)習(xí);項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)與展示，師生共同歸納總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生“自我評(píng)鑒” ，自我完善。

　　選項(xiàng)目要與實(shí)際相結(jié)合，選擇實(shí)用的、學(xué)生感興趣的比較熟悉的項(xiàng)目，吸引學(xué)生。還要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，難度適中為好。難度過(guò)小，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不愛(ài)做，也起不到鍛煉的效果;而難度太大，學(xué)生經(jīng)過(guò)多方努力仍不能做好，容易產(chǎn)生畏難情緒，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變得不愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　以前傳統(tǒng)的教學(xué)方模式及教學(xué)思路是基于向?qū)W生盡可能多的傳授知識(shí)，授課的覆蓋面基本上是從制圖的基本知識(shí)、投影基礎(chǔ)、點(diǎn)、線、面到裝配圖、電氣圖，完全講授的方式，學(xué)生就是聽(tīng)眾、觀眾，一味的傾聽(tīng)，這種教學(xué)的結(jié)果可想而知了。

　　針對(duì)電子類(lèi)學(xué)生的教學(xué)效果來(lái)看，大部分的學(xué)生沒(méi)有較好的掌握繪圖和讀圖的基本方法，只是在教師講授時(shí)了解了這種方法，課后基本上就不記得了，課堂上學(xué)習(xí)的基本知識(shí)來(lái)不及消化吸收，對(duì)于繪圖的基本思想很難應(yīng)用到實(shí)際工作中去，更談不上圖樣的繪制與閱讀。也有對(duì)知識(shí)理解比較透徹的學(xué)生，但看到一幅三視圖很難想象出來(lái)它的實(shí)際形狀。這都是現(xiàn)在這種純粹的講授模式無(wú)法避免的弊端，使學(xué)生的理論知識(shí)無(wú)法與理論完全的聯(lián)系起來(lái)。針對(duì)這種弊端，也出現(xiàn)了精簡(jiǎn)傳統(tǒng)內(nèi)容，增強(qiáng)具有現(xiàn)代特色的內(nèi)容如計(jì)算機(jī)繪圖、創(chuàng)造構(gòu)型、徒手技術(shù)等。但又由于課時(shí)有限，無(wú)法把所有的環(huán)節(jié)都兼顧上，或者是顧此失彼，就使這種教學(xué)方法也存在一系列無(wú)法避免的矛盾。針對(duì)這種現(xiàn)狀，就要求在電子工程制圖的教學(xué)過(guò)程中找到并施行一套能夠適應(yīng)學(xué)生更好掌握這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方案。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心得，經(jīng)過(guò)分析研究，制定出了一種適高職學(xué)生學(xué)習(xí)電子工程制圖的教學(xué)方案。在這個(gè)方案中提出電子工程制圖課程的教學(xué)包含有以下幾個(gè)方面: 制圖的基本知識(shí)和技能、投影基礎(chǔ)、基本體的投影、常用電子元器件外形結(jié)構(gòu)和緊固件的畫(huà)法、電子產(chǎn)品零件圖的繪制、電氣圖和計(jì)算機(jī)繪圖。這幾部分相互結(jié)合，合理分配實(shí)踐，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)授課并存，手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖結(jié)合，完成常見(jiàn)電氣、電子圖形的繪制工作。

　　開(kāi)始教學(xué)時(shí)，要重視第一堂課的效果，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。在第一堂課中老師應(yīng)該簡(jiǎn)要地向?qū)W生介紹該課程的性質(zhì)和作用，課程目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo))，教學(xué)方法和考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講授的過(guò)程中以多媒體課件和實(shí)際物件的演示，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)。例如，如何更好地繪制電路原理圖。

　　在選擇教材上，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較后，選用了西安電子科技大學(xué)出版社出版的電子工程制圖(含習(xí)題集)。它與機(jī)械類(lèi)教材相比，主要壓縮了畫(huà)法幾何的內(nèi)容，增加了常用電子元器件外形結(jié)構(gòu)、電子產(chǎn)品零件圖、電氣圖等內(nèi)容，符合電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?？v觀全書(shū)的內(nèi)容，包含的內(nèi)容較多，在授課的方式上做了一定的改革，采用項(xiàng)目化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”， 長(zhǎng)期以來(lái)，教師的教學(xué)工作是必須緊扣基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練。在教育教學(xué)的全部過(guò)程中，教師工作的一個(gè)極其重要的任務(wù)是使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ”。教師的工作要從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變到使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師的工作要使學(xué)生變“接受”為“創(chuàng)造”。在電子工程制圖教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生正確的去分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的空間想象思維能力、繪圖的實(shí)際技能。

　　教師首先通過(guò)多媒體及實(shí)物展示幾幅電原理圖和印制板圖，讓學(xué)生自己分析討論其特點(diǎn)，由此導(dǎo)出電氣圖樣的相關(guān)概念、電氣圖的類(lèi)型、特點(diǎn)、構(gòu)成、繪制步驟等規(guī)范要求(由實(shí)物導(dǎo)出概念，討論加講解，印象更深刻)。

　　教師介紹此案例繪制的要求，并點(diǎn)出注意事項(xiàng)。學(xué)生討論此案例的設(shè)計(jì)風(fēng)格，應(yīng)用并設(shè)計(jì)草圖;在圖紙上繪制電路原理圖，教師在一旁加以指導(dǎo)。教師可以介紹其繪制步驟：(1)將全圖按主要元件分成若干段;(2)排列主要元件的圖形符號(hào)，并注意將各主要元件盡量位于圖形中心水平線上;(3)分段畫(huà)入各單元電路，并注意前后上下的疏密和銜接;(4)檢查無(wú)誤后，描深;(5)標(biāo)注各元件的位置符號(hào)及有關(guān)附注(文字、波形、說(shuō)明);(6)最后審查、核對(duì)，完成全圖。學(xué)生繪制作品底稿完成后，分析每位同學(xué)的底稿，教師可參與分析問(wèn)題所在，不足之處加以修改。

　　使學(xué)生能夠更好的掌握電子工程制圖這門(mén)課程，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象思維能力以及讀圖、繪圖的實(shí)際技能，培養(yǎng)學(xué)生空間分析能力和解決空間幾何問(wèn)題的能力，并且在AUTOCAD輔助軟件的作用下，繪制電子工程制圖的效率更高，適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展需求。為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的電路方面課程、完成課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一定程度上的作用，同時(shí)更為學(xué)生畢業(yè)后從事高級(jí)工程技術(shù)工作的提供了基礎(chǔ)。