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中國呼吸與危重監(jiān)護雜志期刊介紹

中國呼吸與危重監(jiān)護雜志投稿 期刊名稱: 中國呼吸與危重監(jiān)護雜志
期刊級別: 省級期刊
國內(nèi)統(tǒng)一刊號: CN51-1631/R
國際標準刊號: ISSN1671-6205
期刊周期: 雙月刊
主管單位: 教育部
主辦單位: 四川大學華西醫(yī)院 四川大學華西醫(yī)學中心
學術服務咨詢 服務項目咨詢

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  中國呼吸與危重監(jiān)護雜志》期刊簡介

  • 期刊信息:《中國呼吸與危重監(jiān)護雜志》是由中華人民共和國教育部主管、四川大學華西醫(yī)學中心及華西醫(yī)院主辦的專業(yè)性學術期刊。于2001年8月經(jīng)中華人民共和國科技部、新聞出版署批準,獲正式刊號,2002年5月開始正式向國內(nèi)、外公開發(fā)行。語 言:中文,主管單位:教育部,主辦單位:四川大學華西醫(yī)院 四川大學華西醫(yī)學中心,創(chuàng)刊時間:2002年,出版周期:雙月刊,國內(nèi)刊號:CN51-1631/R,國際刊號:ISSN1671-6205,郵發(fā)代號:62-246

  • 期刊欄目:述評、專題筆談、論著、短篇論著、經(jīng)驗交流、病例報告、臨床病理討論、爭鳴、新技術、綜述、講座。

  • 數(shù)據(jù)庫收錄情況:為國家科技部“中國科技論文統(tǒng)計源期刊”(中國科技核心期刊),目前已被美國《化學文摘》、波蘭《哥白尼索引》、美國劍橋科學文摘(ProQuest CSA)、WHO西太平洋地區(qū)醫(yī)學索引,以及《中國學術期刊文摘》等多個科技文獻數(shù)據(jù)庫收錄。
  
  • 辦刊宗旨:以尊重學術自由,提倡學術爭鳴,鼓勵學術創(chuàng)新,促進學術交流為辦刊宗旨。
  
  

  •2014年 04期《中國呼吸與危重監(jiān)護雜志》雜志投稿論文:

  述評

  哮喘-慢阻肺重疊綜合征指南解讀………………………………孫永昌325-329

  消息

  第十三屆中國呼吸醫(yī)師論壇暨第九屆中國呼吸醫(yī)師獎頒獎大會在西安舉行………………………329

  《內(nèi)科治療指南》書訊………………………333

  “全國首屆真菌感染與宿主免疫研討會”征文通知………………………343

  論著

  北京市社區(qū)高危人群慢性阻塞性肺疾病診斷與疾病分類狀況調(diào)查………………………白澎;孫永昌;盛海燕;盧麗瑾330-333

  慢性阻塞性肺疾病患者肺組織中蛋白精氨酸甲基轉(zhuǎn)移酶6的表達及意義………………………梁彥超;陳哲;王倩;陳燕334-337

  讀者·作者·編者

  關于論著摘要的要求………………………本刊編輯部356

  關于網(wǎng)上投稿系統(tǒng)中通信作者的說明………………………本刊編輯部388

  經(jīng)驗交流

  培美曲塞治療未提前補充葉酸的晚期非小細胞肺癌九例臨床觀察………………………葉亮;楊振華;馬吉勇;印薇薇;谷偉407-408

  病例報告

  低度惡性肺粘液表皮樣癌并轉(zhuǎn)移一例報告并文獻復習………………………王夢歌;歐陽松云;孫培宗;陳壬寅409-411

  綜述

  慢性阻塞性肺疾病與細菌感染及抗感染治療………………………李釗;姚婉貞414-418

  慢性阻塞性肺疾病急性加重住院患者的臨床預后指標………………………王鳳燕;趙海金;蔡紹曦419-423

  讀者來信

  對“以心悸為主訴的支氣管哮喘12例臨床分析”的幾點商榷………………………何權瀛431

  醫(yī)學職稱論文:正確認識臨床醫(yī)學教學的應用管理模式

  摘要:臨床實習階段,七年制學生和學生援助,案例討論,隨著時間的推移,在英語環(huán)境中的一個強的學生,在語言的實踐空間,聽和說的能力將大大提高。6O周年會議學校在學校附屬醫(yī)院已經(jīng)舉辦了七年制學生和學生一起參加雙語演講比賽獲得了學生的好評和外面的世界,創(chuàng)造一個用英語的環(huán)境和氛圍,讓溝通更專業(yè)的英語自然。

  1、多媒體應用激發(fā)學生的注意力和學習興趣

  充分調(diào)動學生的學習興趣是一條捷徑,雙語教育。優(yōu)秀的多媒體課件將極大地激發(fā)學生的學習興趣,提高學習的理論知識的積極性,在全英文多媒體課件的教師,和簡潔的文字,圖像,直觀,而疾病的名稱,主要臨床表現(xiàn),對其他重要的方面一個重要的機制將有醒目的顏色,學生容易接受理解這些醫(yī)學知識。學生特別是在動畫組合成多媒體課件,知識不再是枯燥,這樣的事感興趣,你可以把一些抽象的醫(yī)療現(xiàn)象的完美呈現(xiàn),不僅能激發(fā)學生的注意力和學習興趣,也能加深學生對知識的理解。

  2、提高學生在英語學習中的適當比例

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