現(xiàn)在幼兒音樂教學(xué)上的新改革管理方式有什么不同呢，通過什么技巧能促使現(xiàn)在音樂的新改革呢?本文是一篇音樂論文。在教學(xué)過程中尊重幼兒的想象和表達(dá),讓幼兒自由地用身體動作反映音樂節(jié)奏的強(qiáng)與弱、快與慢,或提供音樂鼓勵幼兒進(jìn)行動作創(chuàng)造合作表演。如在教韻律活動《草原小姐妹》時,第一次我先讓幼兒欣賞音樂、學(xué)習(xí)基本動作;然后在第二次時進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈活動。

　　摘要：我們都知道傳統(tǒng)的韻律活動的教學(xué)是由教師先編好動作或舞蹈教給幼兒,幼兒在學(xué)習(xí)過程中沒有自主意見,更談不上創(chuàng)新意識。而創(chuàng)造性韻律活動成品都是幼兒在學(xué)習(xí)活動的過程中逐步產(chǎn)生出來的,目的是向幼兒提供創(chuàng)造性參與的機(jī)會。

　　關(guān)鍵詞：幼兒音樂,音樂教學(xué),音樂論文

　　一、教學(xué)內(nèi)容的選取

　　(一)選擇能讓幼兒接受的活動

　　為孩子選擇韻律活動的材料時,要從動作、音樂和道具等多方面來考慮。音樂作品的長短不一,為了便于幼兒接受,老師基于幼兒年齡的特點和音樂能力上的發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)進(jìn)行一些刪減或增添,改編以便幼兒理解和接受。一般情況下,農(nóng)村幼兒園幼兒的自理能力較城市幼兒強(qiáng)一些,考慮到幼兒已有的知識經(jīng)驗,如在學(xué)習(xí)小班音樂律動《可愛的小孔雀》時,教材的音樂很短,但在實際教學(xué)中可增添到三段音樂:第一段教師跟幼兒一起創(chuàng)編孔雀梳洗的動作;第二段幼兒自由編動作,如孔雀開屏、梳理羽毛等動作;第三段,幼兒繼續(xù)創(chuàng)編動作、自由發(fā)揮。經(jīng)過改變后的樂曲,結(jié)構(gòu)簡單,音樂形象鮮明,幼兒容易表現(xiàn),更利于幼兒接受。

　　(二)選擇能讓幼兒可操作性的活動

　　中班幼兒仍然對模仿動作抱有濃厚的興趣,選擇韻律動作時多選模仿動作,動作的難度上可以學(xué)習(xí)移動動作和復(fù)合動作。如韻律活動《雪花飄飄》,在“雪花飄飄”創(chuàng)造性活動的第一階段中,我讓幼兒先觀賞一段優(yōu)美的MTV《雪絨花》,片子再現(xiàn)了風(fēng)雪交加的冬天的景象,然后,我與幼兒一起討論:在雪花飛舞的日子里,會看到怎樣的景象呢?幼兒根據(jù)自身的經(jīng)驗,開始了卓有成效的自主學(xué)習(xí);第二階段,我給予了幼兒自主表達(dá)的時間,幼兒用肢體動作講述著他們心中的故事,而且?guī)е變乎r明的個性特點,體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的效果;第三階段,我讓大家分享交流,共同評價,找出他們的亮點,幫助創(chuàng)編肢體動作;最后的MTV“雪花飄飄”起到了小結(jié)提升作用。應(yīng)當(dāng)說,這樣的學(xué)習(xí)時間是幼兒最樂意和愿意支配的,符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　音樂論文：《音樂天地》，《音樂天地》(原名《群眾音樂》)創(chuàng)刊于1949年10月，是新中國最早創(chuàng)辦的幾份音樂刊物之一，至今已發(fā)行了四百多期。從創(chuàng)刊到現(xiàn)在50多年中，雜志為宣傳黨的文藝方針，繁榮音樂事業(yè)，促進(jìn)社會主義的兩個文明建設(shè)做出了較大貢獻(xiàn)，深受廣大詞曲作者、音樂愛好者和教育界人士的喜愛，成為陜西省音樂家協(xié)會宣傳黨的文藝方針、政策、團(tuán)結(jié)音樂界人士和提高音樂鑒賞能力的有利陣地。

　　二、綜合方法的運(yùn)用

　　音樂是一種旋律的藝術(shù),是一種節(jié)奏的藝術(shù),不同的樂曲其性質(zhì)和風(fēng)格各異,感受和理解音樂是幼兒能力發(fā)展的重要方面,如何讓幼兒感受和理解音樂,能用自己的動作去豐富地表現(xiàn)音樂呢?引導(dǎo)幼兒感受,理解音樂的方法有很多種,故事講述,創(chuàng)設(shè)情景,引用多媒體,讓幼兒多通道感受,激發(fā)幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　三、韻律活動的創(chuàng)編:體驗快樂情感

　　要求幼兒邊聽音樂,邊根據(jù)故事情節(jié)自編舞蹈,這時幼兒就可以根據(jù)自己的想象做自己即興想出來的動作,給幼兒提供了一個自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間;其次,要求幼兒逐句創(chuàng)編,選取相對合適的動作進(jìn)行練習(xí),這樣既尊重了幼兒的意見,也提高了幼兒創(chuàng)造的積極性;最后請幼兒將創(chuàng)編的動作組合表演,并要求幼兒指出用了哪些人的動作,幼兒從中也感受到了成功的喜悅。

　　四、教師在韻律活動中的組織與實施

　　(一)教師在練習(xí)中可采用全體散點位的方式,向需要模仿的幼兒提供榜樣,向需要思路的幼兒提供思路,向需要伙伴的幼兒提供伙伴,向膽怯不夠興奮的幼兒提供鼓勵、暗示,充分為幼兒提供空間,讓每個幼兒都有展現(xiàn)的機(jī)會。

　　(二)動作引導(dǎo),激發(fā)興趣。教師在組織活動、動作引導(dǎo)時,語言盡量簡單,否則會分散幼兒的注意力,要求過多,也會導(dǎo)致幼兒無所適從。例《小貓化裝》系蝴蝶結(jié)的動作,老師直接導(dǎo)入,小貓是怎樣系蝴蝶結(jié)的,左邊系一下,右邊系一下,老師可在導(dǎo)入時用動作加以提示。《趕花會》中開花的動作,老師引導(dǎo)花越開越大,一變(造型定格)變成一朵美麗的花。幼兒聽得明朗,動作做得形象。

　　(三)循序漸進(jìn),層層深入。在實際的韻律活動中,要注意音樂速度的選擇,應(yīng)注意用音樂去跟隨兒童的動作,待兒童逐步學(xué)會動作之后,宜選用中等速度,待兒童控制動作能力逐步增強(qiáng)了,再用原曲。所以教師要做有心人,時時觀察孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度,跟著幼兒的速度走。

　　總之,作為一名幼兒音樂教師要不停探索,從各方面激發(fā)幼兒韻律活動的興趣,在韻律活動中處處發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造的火花,讓幼兒有主動參與的機(jī)會,感受和體驗韻律創(chuàng)造的快樂,更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。