英語(yǔ)教學(xué)方面的課題可以?huà)烀鞒秩说奈恢脝?課題主持人是一個(gè)課題的主要負(fù)責(zé)人，在正規(guī)的課題研究中扮演著重要角色，所以課題主持人對(duì)職稱(chēng)評(píng)審的加分還是很多的，但是要想成為課題主持人就要有一定的解決問(wèn)題和研究課題的能力，咨詢(xún)期刊vip網(wǎng)站客服，可以?huà)烀⒄Z(yǔ)教學(xué)類(lèi)課題主持人，在評(píng)職稱(chēng)的時(shí)候會(huì)給予一定的加分。

　　英語(yǔ)教學(xué)方面的課題有：

　　高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)研究

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂以讀促寫(xiě)的有效教學(xué)模式探析

　　高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的理論闡釋與教學(xué)策略研究

　　初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略研究

　　評(píng)職稱(chēng)對(duì)課題的要求，主要分兩個(gè)方面一是課題級(jí)別，二是課題作者位置。而且職稱(chēng)評(píng)審文件往往具有選擇性，比如市級(jí)課題的主持人或省級(jí)課題的前三參與人等等。當(dāng)評(píng)職稱(chēng)沒(méi)有課題主持人，就可以從兩個(gè)方面入手，一是找該課題的主持人位置進(jìn)行轉(zhuǎn)讓;二是找更高級(jí)別的課題參與人進(jìn)行轉(zhuǎn)讓。

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