高校輔導(dǎo)員一般從事學(xué)生思想政治教育工作，職稱評定成為衡量大學(xué)教育工作者的一個重要指標(biāo)，直接與工資、獎金及科學(xué)研究掛鉤的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員可以走專業(yè)教師職稱評定道路，就意味著輔導(dǎo)員跟專業(yè)教師一樣去發(fā)表論文，做課題研究。

　　任現(xiàn)職以來，在省級以上刊物上獨立或作為第一作者公開發(fā)表對實際工作有積極指導(dǎo)作用、有較高學(xué)術(shù)水平的研究論文(簡稱研究論文，下同)2篇以上，代表作經(jīng)同行專家鑒定達到副教授學(xué)術(shù)水平。同時具備下列條件之一：

　　(1)作為主要成員(排名前2位)獲得省級以上教育主管部門(含省人文社科研究規(guī)劃部門，下同)思想政治教育方面科研獎勵。

　　(2)公開出版過學(xué)生思想政治教育方面論著、譯著或教材(本人撰寫部分不少于4萬字)，經(jīng)同行專家鑒定達到副教授學(xué)術(shù)水平。

　　(3)作為主要參加者(前2名)承擔(dān)省、部級學(xué)生思想政治教育方面教學(xué)、科研課題，并通過成果鑒定，經(jīng)同行專家鑒定達到副教授學(xué)術(shù)水平。

　　(4)作為主要撰稿者(前2名)起草的工作經(jīng)驗材料(在本人所主持的工作領(lǐng)域)在省級以上相關(guān)會議上進行過交流，或者撰寫的調(diào)研報告為省級以上領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)提供了參考決策。

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　　首先我們可以看出高校輔導(dǎo)員隊伍的整體建設(shè)雖然取得了一些成效，但是與高校的快速發(fā)展相比還比較滯后，主要表現(xiàn)在輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展方向的不確定以及職業(yè)化、專業(yè)化、專家化進程緩慢等方面。

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