隨著新課程改革在各級學(xué)校的深入開展，中職學(xué)校改革也在起步。在最近召開的2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會議上已經(jīng)明確提出改革創(chuàng)新的方向，教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》就是職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革創(chuàng)新的成果。體育課程作為中職學(xué)校課程體系的重要組成部分.對促進(jìn)中職學(xué)生身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。然而中職學(xué)校的體育教師雖然按照新《綱要》推行素質(zhì)教育，但改革卻脫離了中職教育的職業(yè)特點及中職學(xué)生的特點，改革成效并不明顯。本文認(rèn)為只有以中職學(xué)校特點及中職學(xué)生的學(xué)情為改革的立足點，中職學(xué)校體育教學(xué)改革才能有新的突破。

　　1. 中職學(xué)校體育教學(xué)特點及現(xiàn)狀

　　1.1 中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不合理

　　我國中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的重要組成部分。主要由中等職業(yè)學(xué)校實施，招生對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主。這類學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校的這些特點，中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要與社會需求相適應(yīng)。目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)并沒有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼。根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點，忽視終身教育的培養(yǎng)或輕視體育技能的學(xué)習(xí)都不符合中職學(xué)生的身心需求。因此，作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的中職學(xué)校一定要根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)需要，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

　　1.2 中職體育教學(xué)內(nèi)容不符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求

　　隨著中職學(xué)校的不斷擴招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量不斷下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示.大部分中職學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育基礎(chǔ)也差。很多學(xué)生對籃球、足球、跆拳道等基本規(guī)則或動作了解甚少。部分體育教師不了理解學(xué)情，仍然按統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容授課，這就違背了中職學(xué)生的個性發(fā)展特點.導(dǎo)致出現(xiàn)中職學(xué)生在集體活動時逃課的現(xiàn)象.學(xué)生的積極性不高。因此，有些中職體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求，繼續(xù)實施必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

　　1.3 中職體育教學(xué)觀念與教學(xué)方法滯后

　　隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“灌輸式”、“傳授式”的舊教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重制約著中職體育教學(xué)改革的進(jìn)程。部分體育教師雖然改變了傳統(tǒng)教育思想.進(jìn)行新課程改革的嘗試，但也進(jìn)入了另一種誤區(qū)：有的老師用放羊式教學(xué)誤當(dāng)成自主學(xué)習(xí)教學(xué)：有的老師只重視新課程改革的新形式。卻沒有其真正內(nèi)涵。這種出現(xiàn)偏差的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于中職學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)和體育技能的學(xué)習(xí)。

　　2. 結(jié)合職業(yè)特色對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選編和搭配

　　由于職業(yè)學(xué)校具有職業(yè)的專業(yè)特點，中職學(xué)生畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)入不同的工作崗位。因此中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)這一特點，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動者身體活動特征，確定針對各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。比如將來從事電腦、文秘、財務(wù)、家電維修等職業(yè)的伏案型工作者需要增強手指、手腕的力量以及眼手的協(xié)調(diào)能力.因此中職學(xué)校體育教師應(yīng)在教學(xué)中多安排排球、乒乓球、籃球等運動項目。

　　另外，由于伏案型工作者長期工作會導(dǎo)致頸椎酸痛、腦部供血不足、眼睛疲勞等現(xiàn)象，體育教師還要教會以后從事此類工作的中職學(xué)生學(xué)會工間操、伸展脊柱、眼保健操、全身運動項目，如球類、健身跑、游泳等。對于以后從事護(hù)理、售貨、烹調(diào)、紡織、建筑等站立型工作的中職學(xué)生，由于長期站立。很容易下肢腫脹酸痛、易患內(nèi)臟下垂和腰肌勞損。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生通過工問操、下蹲起立、太極拳、健美操、按摩、健身跑、跳繩、游泳等下肢節(jié)律性活動改善下肢血液循環(huán)，消除下肢肌肉緊張，增強心肺功能。對于以后從事諸如機器維修人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員等綜合型工作的學(xué)生需要身體各部位具有較高的協(xié)調(diào)性和靈活性。這些專業(yè)的體育課程可以多增添球類、健身跑、游泳、引體向上、俯臥撐和仰臥起坐等課程，以便提高學(xué)生身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強心肺功能，預(yù)防身體畸形。結(jié)合專業(yè)選編和搭配體育教學(xué)內(nèi)容有助于各專業(yè)的中職學(xué)生發(fā)展從事職業(yè)所必需的身體素質(zhì)。體育教師有意識地根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置運動項目，有助于學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)工種的要求，提高對職業(yè)的適應(yīng)力，能夠很好地就業(yè)工作，讓學(xué)生終身受益。另外，選擇或者編寫教材不僅要結(jié)合專業(yè)特點，還要注意以學(xué)生的興趣和學(xué)情為出發(fā)點。中職體育教師要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，使實用技能項目和娛樂、休閑、健身項目結(jié)合在一起。在課堂中不斷引入學(xué)生感興趣的休閑體育，比如跆拳道、網(wǎng)球、街舞、滑板等。有條件的話還可以改編學(xué)生們的教材，教材的改編不僅能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，還有助于學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的良好習(xí)慣。

　　3. 根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情.開展多元化的教學(xué)組織形式

　　進(jìn)行中職體育課程改革的途徑很多，教學(xué)方法也層出不窮。但筆者認(rèn)為所有的教學(xué)模式和教學(xué)方法都要依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點進(jìn)行改革。中職學(xué)生年齡一般在15～18歲左右。這個年齡段屬于人類生長的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發(fā)育很快。在心理方面，中職學(xué)生心理特點和普通高中生有很大的差別。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，被迫進(jìn)人中職學(xué)校學(xué)習(xí)。所以中職學(xué)生心理特征主要是缺乏自信、厭學(xué)、叛逆。但在能力上，他們的人際關(guān)系、抗挫折能力比較強。在行為特點上，中職學(xué)生控制力比較差，容易沖動，比較叛逆，但操作能力強。

　　如何因材施教，有效地加強對中職學(xué)生的培養(yǎng)是改革的出發(fā)點。由于中職學(xué)生個性比較突出，體育教師在教學(xué)過程中要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個性。引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。另外，中職體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨具風(fēng)格的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球.激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。比如，體育教師要學(xué)會運用體育語言藝術(shù).通過生動、幽默、風(fēng)趣的語言形象生動地講述教學(xué)技巧。在進(jìn)行籃球投籃的教學(xué)時，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽.通過這種情景教學(xué)使學(xué)生充滿投籃的興趣.躍躍欲試。為了更好地在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動地參與練習(xí)和訓(xùn)練，體育教師可以在體育教學(xué)中選擇、編創(chuàng)一些體育游戲。例如：在球類教學(xué)中，可進(jìn)行“傳球”、“接力”、“打點”、“繞物”、“對抗賽”等游戲練習(xí);在短跑教學(xué)中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我趕”等游戲練習(xí)。課堂中插入游戲可以使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛練”。對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。

　　在教學(xué)模式上，中職學(xué)校可以結(jié)合學(xué)校的實際情況，構(gòu)建“主項選修，配項必修”的體育教學(xué)模式。這種模式從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，并將其選擇的運動項目作為自已學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動師生的積極性和主動性，有利于學(xué)生終身體育意識的形成。

　　4. 確立科學(xué)合理的新課程評價體系

　　評價體系的多樣化是中職體育教育改革的必然趨勢。從教育學(xué)角度講，沒有評價的教育是盲目的教育。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價主要采取統(tǒng)一的評定方式給學(xué)生評分。這種評定方式?jīng)]有充分兼顧到學(xué)生的先天體質(zhì)差異、興趣愛好等因素，容易使學(xué)生喪失體育興趣。因此，為了能調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的評價一定要科學(xué)、合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這就要求加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核與評價，加大平時成績和技能成績考核的比重。在具體實踐中，“教學(xué)過程考核”的內(nèi)容應(yīng)包括出勤、作業(yè)、課堂訓(xùn)練參與性、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面.考核的方式應(yīng)該是多樣化的，比如教師評定、學(xué)生評定、學(xué)生互評。階段考核、個別考核、開卷考試、操作技能考試等等?？己说倪^程化、多樣化和靈活化，才能適應(yīng)所有學(xué)生的實際，從而做到全面科學(xué)地評價學(xué)生.以形成學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和活動的激勵約束機制。

　　5. 結(jié)論與建議

　　5.1 根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校的特點，中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要與社會需求相適應(yīng).改變目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不甚明確的情況。

　　5.2 由于中職學(xué)生畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)入不同的工作崗位.因此中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)這一特點，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動者身體活動特征，確定針對各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

　　5.3 根據(jù)中職學(xué)生身體、心理特征，體育教師要開展多元化的教學(xué)組織形式。

　　5.4 我國中等職業(yè)教育應(yīng)通過“一引”、“二培”、“三聘”等方式建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍。