摘 要：體育課教學(xué)中一直存在過度娛樂和過度競技化兩種傾向，體育的競技屬性多數(shù)人是認(rèn)同的，而體育的游戲?qū)傩詣t經(jīng)常被忽略，或者是應(yīng)用不當(dāng)，本文從游戲?qū)傩缘母拍詈陀螒驅(qū)傩耘c競技運(yùn)動及體育的關(guān)系多個方面來探討競技屬性田徑課在體育課中的價值。

　　關(guān)鍵詞：體育 競技運(yùn)動 游戲?qū)傩?/p>

　　《體育健康知識畫刊》(月刊)創(chuàng)刊于1995年，是由中國中學(xué)生體育協(xié)會主辦、國家教育部主管。

　　體育是教育的重要組成部分，學(xué)生的全面發(fā)展，離不開體育，此外體育工作還是學(xué)校教育和管理工作的重要組成部分。學(xué)校體育工作開展的好壞會直接影響到學(xué)校的學(xué)生管理，校園文化建設(shè)以及學(xué)生能否全面發(fā)展等。體育課則是學(xué)校體育工作目標(biāo)得以實現(xiàn)的基本途徑，體育課效果的好壞有好多因素的影響，而體育教師無疑是影響游戲體育課效果的最重要而且最直接的因素。

　　一、體育教師的意識傾向

　　當(dāng)前在教學(xué)實踐中體育教師存在兩種意識傾向，這兩種教師傾向?qū)w育課的教學(xué)組織上和內(nèi)容的選擇上都有較大的影響。一種傾向認(rèn)為體育課就是要強(qiáng)調(diào)競技性，強(qiáng)調(diào)競爭，上課的時候往往選擇較多的競技性較強(qiáng)的項目和內(nèi)容，課堂的組織上強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生完成較大的運(yùn)動量并且要達(dá)到很高的運(yùn)動強(qiáng)度，有把普通學(xué)生當(dāng)作運(yùn)動員來訓(xùn)練的趨勢，導(dǎo)致很多學(xué)生特別是身體素質(zhì)差的學(xué)生挫敗感強(qiáng)烈，甚至害怕上體育課。

　　另一種傾向是體育課過度“娛樂化”，把競技體育排斥在體育課之外，反對體育課的競技內(nèi)容和項目，淡化體育的競爭，認(rèn)為讓學(xué)生活動活動就行，體育課就是娛樂，就是游戲。[1]這樣的體育課課堂很熱鬧，學(xué)生也很感興趣，運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動量都極低，學(xué)生不能達(dá)到提高身體素質(zhì)鍛煉身體的目標(biāo)，也不能學(xué)習(xí)到相關(guān)的運(yùn)動技能和技術(shù)，把體育課上成幼兒園的活動課，這樣的課也不可取。

　　對于體育課要重視競技性這方面，已經(jīng)有好多的專家和學(xué)者論述過，這里就著重論述體育課的游戲?qū)傩浴?/p>

　　二、體育的游戲?qū)傩?/p>

　　1.體育與游戲?qū)傩?/p>

　　對游戲比較認(rèn)可的解釋是，游戲更多是遵循個人意志，由個人自由選擇，獲得歡樂比較直接。豪伊金格從自由性、非日常性、時間空間的特定性、競爭性、規(guī)則性、娛樂性等屬性來把握游戲的本質(zhì)的。一般把游戲分為發(fā)展智力為主和以發(fā)展體質(zhì)體能為主兩類。

　　從體育的起源看，游戲和體育很難區(qū)別開來，許多游戲就是娛樂，也是身體的練習(xí)和運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，許多的游戲會使參與者學(xué)會一些勞動和生活的技能同時有可能還會創(chuàng)造出一些新的運(yùn)動技能，可以說體育和游戲在許多方面有高度的一致性。

　　體育教育中身體練習(xí)是最基本的手段，以此來達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)，同時實現(xiàn)德育和促進(jìn)人的社會化，目前現(xiàn)代教育高度發(fā)展，所有的教育活動組織嚴(yán)密，計劃性越來越強(qiáng)，體育教育也有更嚴(yán)密的組織，講究科學(xué)體系，追求身體和技術(shù)的提高的同時重視人的心理健康，還強(qiáng)調(diào)終身鍛煉。體育教育中的游戲?qū)傩栽跍p少，自主、娛樂、隨機(jī)，非日常性、松散的組織等游戲?qū)傩栽絹碓缴伲瑥哪撤N意義來說體育變得越來越功利和越來越機(jī)械。

　　2.競技運(yùn)動與游戲?qū)傩?/p>

　　廣義的體育包含競技運(yùn)動，把競技運(yùn)動看作是諸游戲中的一種，可以說競技運(yùn)動也是一種游戲，或者說競技運(yùn)動也含有游戲的屬性。當(dāng)前的競技運(yùn)動已經(jīng)發(fā)展到較高的水平，各種新材料、新技術(shù)廣泛使用，各種訓(xùn)練手段不斷創(chuàng)新，比賽中大量使用多媒體技術(shù)，比賽的組織和管理日益科學(xué)化、市場化，競技體育競爭的激烈程度超乎想象，競技運(yùn)動與物質(zhì)利益、名譽(yù)地位等越來越密切。從這些方面來看，現(xiàn)代的競技運(yùn)動已經(jīng)不是簡單的游戲了。

　　可以說體育以及競技運(yùn)動是游戲，又不是傳統(tǒng)意義上的游戲。體育的游戲?qū)傩詰?yīng)當(dāng)是簡單的快樂，自主、娛樂、形式輕松，規(guī)則是為了快樂，競爭也是為了快樂。和體育的嚴(yán)謹(jǐn)、競技的苛刻相比是有區(qū)別的，他們獲得快樂的方式更簡單、更直接也快捷。

　　三、游戲?qū)傩缘谋憩F(xiàn)形式

　　1.體育游戲

　　這里的體育游戲是作為獨立的教學(xué)內(nèi)容存在的，由教師指導(dǎo)進(jìn)行，是要達(dá)到某一方面的目的采用相應(yīng)的內(nèi)容，如發(fā)展靈活性的游戲，發(fā)展協(xié)同能力的游戲等都有較強(qiáng)的針對性。體育游戲的基本手段也是以較多身體練習(xí)，增強(qiáng)體質(zhì)的同時娛樂身心、增加人與人之間的交流和協(xié)助，拓展思維、加強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境能力。

　　體育游戲有明確的目的，如有的主要是發(fā)展身體的某一方面能力，有的發(fā)展對規(guī)則的遵守和快速適應(yīng)，有的主要就是讓人放松愉悅。體育游戲具備較明顯的游戲?qū)傩裕皇求w育游戲一般由教師主導(dǎo)，作為獨立的內(nèi)容進(jìn)行開展。

　　2.在體育課和運(yùn)動訓(xùn)練中蘊(yùn)含的游戲?qū)傩?/p>

　　體育課和運(yùn)動訓(xùn)練都是以身體練習(xí)為主要手段，只不過兩者在目標(biāo)上有所不同，體育課要照顧到大部分普通學(xué)生，運(yùn)動訓(xùn)練以少部分學(xué)生達(dá)到更高的運(yùn)動水平為目的。兩者都要求按計劃進(jìn)行，科學(xué)合理的組織訓(xùn)練和上課，為使教學(xué)和訓(xùn)練的效果最還要結(jié)合實際情況進(jìn)行積極主動的調(diào)整。[2]除去專門的體育游戲，在教學(xué)和訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)，加入一些游戲?qū)傩缘膬?nèi)容和形式，如技術(shù)動作之外的一些趣味動作和場景，可以起到調(diào)動情緒，活躍氣氛調(diào)整運(yùn)動量和強(qiáng)度的作用，讓教學(xué)和訓(xùn)練形式多樣化，使學(xué)生和教師自主性得到更好的發(fā)揮。

　　四、體育課中游戲?qū)傩缘淖饔?/p>

　　1.可以調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。不同性別、不同年齡的學(xué)生在心理和生理上有較大差異，如男生喜歡競技類、球類，女生則喜歡動作類如舞蹈體操等。大部分學(xué)生對難度低，趣味性強(qiáng)的內(nèi)容容易接受，少部分的學(xué)生可能喜歡有挑戰(zhàn)的內(nèi)容。這就要求教師要趣味性與競技性相結(jié)合，有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生在輕松活潑的氣氛中得到鍛煉，同時在學(xué)生中形成互相追趕和互相競爭最后達(dá)到共同提高的局面。

　　2.可以提升學(xué)生的心理健康水平。增加體育課的游戲?qū)傩钥梢允贵w育課的內(nèi)容和方法更適合學(xué)生年齡特點、能在自然輕松狀態(tài)下進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí) ，鍛煉過程中的困難和挫折不至于超過學(xué)生的承受范圍，學(xué)生的意志品質(zhì)得到逐步培養(yǎng)，樂觀和積極向上的心態(tài)下學(xué)生才能挑戰(zhàn)更大的困難。