摘要：在進行模擬實踐的時候,教師只要將具體的實踐要求告訴學生,最后讓學生自己體會實踐的過程,從其中理解到教材中不能夠?qū)W到的知識,挖掘出學生的學習潛力與創(chuàng)造力。本文通過對模擬教學法在市場營銷專業(yè)的教學中的應(yīng)用的影響、市場營銷專業(yè)的特點和教學要求、市場營銷教學中的模擬教學法的概念和特點以及模擬教學法在市場營銷專業(yè)中具體的應(yīng)用步驟的論述發(fā)現(xiàn),市場營銷的實踐性是很強的,所以只進行理論知識的教學是遠遠不夠的,還要將實踐教學與理論進行結(jié)合性的教學,那么最好的實踐教學方法就模擬教學法,能夠讓學生體會到真實的崗位操作,提高學生的實際能力。

　　關(guān)鍵詞：模擬教學,市場營銷,刊發(fā)論文

　　模擬教學法利于實現(xiàn)課堂教學目標市場營銷作為一門應(yīng)用性較強的學科,應(yīng)注重從多方面、各角度培養(yǎng)學生的感知能力;在進行模擬教學過程中,由教師精心布置課堂情景,選擇學生熟知的案例,適應(yīng)學生的心理發(fā)展水平,確保在情景模擬中實現(xiàn)書本理論與實踐的有機結(jié)合,縮短課堂教學和工作實踐的距離,激發(fā)學生在課堂的求知欲望,調(diào)動學習與參與興趣,進而提高課堂教學效率與質(zhì)量水平。另外,學生也從過去課堂被動角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匚?可以在寬松、和諧的氛圍中吸收知識,掌握基本的學習方法與技巧,養(yǎng)成良好的學習習慣,順利落實教學目標。

　　模擬教學法在市場營銷專業(yè)教學中的具體應(yīng)用

　　將市場營銷的實踐中、案例或者是一些有關(guān)的資料當成研究的素材,編制情景模擬的實驗書,把營銷的實際活動轉(zhuǎn)移到課堂中或者是實驗室里,讓學生自由地充當營銷實踐活動里面的角色,學生就會從心理上感受到實際的情景,并能夠從實踐中學習與使用市場營銷的相關(guān)知識和操作能力,來提高學生的實踐水平。如,銷售的情景的模擬,營造一個關(guān)于銷售的情景,讓每一個學生都開始自己的想象,針對不一樣的銷售問題找到解決的辦法,教師可以從旁指導學生,使他們更好地融入到角色中去。仿真模擬方法市場營銷的仿真的模擬的方法就是在進行教學的過程中采用現(xiàn)代化的科學技術(shù)、多媒體的教學設(shè)施以及模擬企業(yè)的仿真的營銷活動的訓練。讓受到訓練的人把掌握到的營銷的相關(guān)知識和現(xiàn)代化的科學技術(shù)有效地進行結(jié)合,應(yīng)用計算機、傳真機等現(xiàn)代化的辦公設(shè)備將模擬的營銷的實際狀況通過輸入計算機,而產(chǎn)生情景的變化,運用影像的資料展開聲像的模擬,應(yīng)用市場營銷的系統(tǒng)仿真的專家,根據(jù)教學的目標展開實踐和編制。

　　在模擬教學方法實施過程中,學生成為課堂學習的主角,在不同的情景中扮演了不同的角色,可了解各個崗位的實際需求。而教師僅在必要時刻給予指導與糾正,讓學生成為課堂的主人,調(diào)動學生學習的主動性與積極性。因此可以說,通過模擬教學法在市場營銷專業(yè)教學中的應(yīng)用,突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力,讓學生切身感受不同崗位的需求,幫助學生樹立學習的信心,培養(yǎng)更多應(yīng)用型營銷人才。模擬教學法利于發(fā)揮教師主導作用在市場營銷專業(yè)教學中,除了要求學生掌握基本的專業(yè)理論知識以外,還應(yīng)培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力,做到理論與實踐相結(jié)合。通過模擬教學的運用,可轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)課堂教學的“滿堂灌”弊端,教師的地位與作用發(fā)生改變,更好地發(fā)揮教師引導作用。在模擬法教學中,教師成為課堂活動的組織者與引導者,通過設(shè)置有效的營銷情境,引導學生將所學的理論知識運用到實際問題中。另外,教師還應(yīng)適當指導學生,包括在情景模擬中的溝通技巧、語言表達能力、人際關(guān)系運用、應(yīng)變環(huán)境適應(yīng)等,注重提升學生的整體素質(zhì)。在進行模擬教學過程中,如果學生陷入學習的困境或者存在分歧,教師必須給予一定的啟發(fā)和協(xié)調(diào),以保障教學活動的順利進行。

　　仿真的模擬方式跟真正的工作的效果是非常接近的,學生就仿佛處在了真正的工作崗位中,得到了實踐的工作能力的提高。綜合模擬方法市場營銷的綜合的模擬實踐的方法能夠從多種學科、多個層面上以及多個角度來開展,主要是為了凸顯模擬的實踐方面的綜合的特征,至少能夠讓學生掌握好教材中的,提高各個方面的應(yīng)用的能力,從整體上培養(yǎng)了學生的專業(yè)性的綜合素養(yǎng)。模擬的實踐方式具有多樣性,教師可以按照模擬實驗的教學引導的要求,使學生呈現(xiàn)出來主動性、創(chuàng)新性和教師的引導性,可以設(shè)計一些在市場營銷方面比較具有討論價值的問題,給學生提出了疑問,激發(fā)學生的好奇心和研究的興趣,或者是與其他的學校進行聯(lián)合性的實踐教學。如,在進行市場營銷的理論教學之后,可以進行模擬的實踐的教學,進行市場的調(diào)查,對營銷的計劃進行設(shè)計,編寫市場營銷的策劃書,或者是讓學生去到一個公司做市場營銷的計劃工作。