正確認識當(dāng)前生物教學(xué)應(yīng)用的新改革發(fā)展模式，同時生物學(xué)的免疫學(xué)有何新的意義及影響呢?怎樣來加強對生物學(xué)的管理呢?本文從不同的方向做了介紹。文章選自：《生物學(xué)教學(xué)》,《生物學(xué)教學(xué)》的主要讀者對象為中學(xué)生物學(xué)教師，兼顧高校和其他教育和研究機構(gòu)的生物學(xué)工作者。主要欄目有：生物科學(xué)綜述、國家課程標(biāo)準(zhǔn)與實驗教材、現(xiàn)代教育論壇、國外教育動態(tài)、教師教育、教育教學(xué)研究、課堂教學(xué)設(shè)計與實踐、信息技術(shù)、考試與命題、實驗教學(xué)、科技活動、教學(xué)參考、生物學(xué)科技信息、科學(xué)技術(shù)與社會及讀者之窗等。另外，封面、封底刊登原版生物照片，為教師教學(xué)提供基礎(chǔ)資料。

　　摘要：由于微生物學(xué)實驗細菌生長需要時間,一般要求學(xué)生第二天來看培養(yǎng)結(jié)果,再完成實驗報告,這樣才算是一次完整的實驗。但是很多學(xué)生不理解,不重視,實驗出勤率不高。提高了實驗成績比重后,出勤率可以達到95%以上。實驗報告的書寫水平也較以前有大幅度提高。

　　關(guān)鍵詞：高中生物學(xué),免疫學(xué),生物科技

　　1加強實驗教學(xué)管理和師資隊伍的建設(shè)

　　以前的實驗教學(xué)都是各教各的,沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),本學(xué)期我們查閱大量資料,將每個實驗的教學(xué)方法統(tǒng)一出具體的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然,這也是為了期末實驗考核做準(zhǔn)備,因為即使有細微的差別也是無法進行標(biāo)準(zhǔn)化考試的。

　　2合理安排實驗,注重工學(xué)結(jié)合

　　學(xué)生在實驗之前由實驗指導(dǎo)老師將所有的實驗物品準(zhǔn)備好,按人數(shù)分配擺放在每個實驗臺面上,學(xué)生來實驗室后聽主講老師講解本次實驗內(nèi)容以及示教后,就可以直接開始做實驗了。這種方法,看似方便了學(xué)生,實際卻是養(yǎng)成了學(xué)生的惰性,更重要的是學(xué)生對實驗準(zhǔn)備工作一無所知,反而會認為今后的工作中也會有別人去做這些準(zhǔn)備工作,因此,將實驗準(zhǔn)備的內(nèi)容設(shè)計成一次單獨的實驗是非常有必要的。微生物學(xué)實驗的準(zhǔn)備工作比較繁雜,而免疫學(xué)和寄生蟲學(xué)實驗的準(zhǔn)備工作相對比較簡單,因此,本學(xué)年我們在微生物學(xué)實驗之前增加了一次實驗內(nèi)容:培養(yǎng)基的制備。這個實驗從培養(yǎng)基的配置,滅菌到制備固體培養(yǎng)基平板,半固體斜面和試管中液體培養(yǎng)基的分裝,讓學(xué)生系統(tǒng)性地了解微生物學(xué)實驗的完整準(zhǔn)備過程,為今后學(xué)生去基層工作打下了良好的基礎(chǔ),突出了我校培養(yǎng)人才“注重工學(xué)結(jié)合”的理念。從后續(xù)細菌的培養(yǎng)、細菌的分布和消毒滅菌、藥敏實驗的完成情況,可以看出學(xué)生對培養(yǎng)皿、試管不再陌生,提高了實驗的興趣,甚至有學(xué)生說他都可以作實驗的指導(dǎo)老師了,增強了學(xué)生完成實驗的信心。與老師一起完成實驗準(zhǔn)備工作,還增進了師生感情,可謂益處多多。

　　3提高實驗考核

　　成績占總成績的比重平時成績:理論課考勤、提問、作業(yè)。實驗態(tài)度:實驗課考勤、實驗過程中的科學(xué)態(tài)度、無菌觀念(包括工作服等著裝)、實驗結(jié)束后器材的歸位、臺面清理和洗手等等。③實驗預(yù)習(xí):實驗題目、實驗原理、實驗滿足的條件、實驗內(nèi)容和步驟等。實驗報告:包括實驗題目、實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗結(jié)果分析以及是否按時上交實驗報告。評分標(biāo)準(zhǔn)不依實驗結(jié)果的正確與否作為唯一標(biāo)準(zhǔn),對因?qū)嶒炇д`導(dǎo)致實驗失敗的同學(xué),只要能仔細分析、找出失敗原因,仍可給高分。通過這項改革,學(xué)生對做實驗明顯比以前認真。

　　4細化實驗考核項目

　　每位老師監(jiān)考3位學(xué)生,考核時間為10min。另外,準(zhǔn)備了16套理論考試題目,考哪一套題目考前由學(xué)生抽簽決定,都是與實驗相關(guān)的內(nèi)容,而在期末考試中就剔出了與實驗相關(guān)的考試題目,可以考核更多的其他理論知識。每套題目有6個選擇題,每題15s的答題時間,每題一分,PPT設(shè)置好放映時間自動播放,并且每個桌子只允許坐一位學(xué)生,完全杜絕了學(xué)生作弊的可能性。通過這項改革明顯提高了學(xué)生對實驗知識的掌握程度。以前期末考試也會考到實驗的理論知識,但是正確率一般不超過60%,這次參與實驗改革考核的5個班級,實驗理論知識考核正確率都在70%以上,操作考核正確率在80%以上,其中滿分率平均為40%。在開學(xué)第一堂課我們就告知學(xué)生本課實驗考核的細節(jié)要求,并且在平時上課過程中不斷強調(diào),通過這次實驗教學(xué)改革,引起了學(xué)生對病原生物學(xué)與免疫學(xué)實驗的重視,期末考核可以看出學(xué)生已經(jīng)熟練掌握實驗的理論和實際操作知識,同時也對本門課理論知識的學(xué)習(xí)有所幫助。但是,實驗考核中還有一些問題需要改進,比如:班級人數(shù)太多,安排有些混亂,考核時間較長,題目難度有差別,有待于我們在今后的實驗教學(xué)中不斷完善。